淺析議論文中論據(jù)的使用

俗語說“寧咬鮮桃一口，不吃爛杏半筐”。高考議論文亦是如此。寧用一百字寫三個材料，也決不用一百字寫一個材料。好的議論文就在于它透徹的說理，而說理的重要方式之一就是“例證”，即用事實說話。我們常說“事實勝于雄辯”，可見這“事實”（事例）在論證說理中的重要。過去我們常常慨嘆自己是“巧婦”但卻無“米”下鍋。但當(dāng)我們有了“米”之后，卻又不能把它做成一道香噴噴的飯，其原因就是我們沒有把“米”進行巧妙的處理。所以說，圍繞文章的中心，對事例進行選擇和處理，很大程度上決定了文章的成敗。

議論文論據(jù)使用共有選例、敘例、議例三步驟，如何完成三步驟，寫好議論文吶？

一、議論文論據(jù)選擇安排運用要典型、新穎、準(zhǔn)確

1.典型：有代表性，有說服力。 在所有論據(jù)中具有代表性，不隨意列舉自己身邊的只有自己才知道的事例材料。

2.新穎：論據(jù)新鮮，有時代性和現(xiàn)實性。

3.準(zhǔn)確：論據(jù)真實可靠，不道聽途說，不胡編亂造。

二、議論文寫作敘例要合理剪裁（剪裁材料）、適當(dāng)概括（挖掘增補材料）、靈活拓展（整合材料）

1.剪裁材料

議論文的文體特點決定了其語言的概括性，這也表現(xiàn)在對事例材料的敘述上。原始材料往往生動具體，篇幅較長，而議論文運用這些事例材料的目的只在于印證觀點，說明道理，不是以形象動人，所以敘例時，應(yīng)根據(jù)論點的需要，對論據(jù)事例進行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點無關(guān)的內(nèi)容。

2.挖掘增補材料

“敘例”時不僅要學(xué)會裁剪，還必須學(xué)會根據(jù)論點的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補一些與論點相近甚至相同的詞句。可以達到一例多用的目的。

3.整合材料

可以將一組同類事實論據(jù)進行高度概括，一個事例簡練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。

如論證“轉(zhuǎn)折中希望固守自己”，則可運用如下事例進行概括排比“敘例”：

也許孔明曾經(jīng)指點江山，而最終只能“出師未捷身先死”；也許譚嗣同躊躇滿志，而最終只能“去留肝膽兩昆侖”；也許文天祥曾經(jīng)壯志滿懷，而最后只能“留取丹心照汗青”；也許劉蘭芝曾經(jīng)幸福異常，而最后只能“舉身赴清池”。

三、議論文如何議例

議論文是由論點、論據(jù)和論證構(gòu)成的。論證，是用論據(jù)來分析證明論點的過程。有的時候，提出論點后稍加說明就夠了。但更多的時候是擺出論據(jù)還不夠，還要進一步分析論點和論據(jù)之間的關(guān)系，這分析二者聯(lián)系的過程就是論證。

但學(xué)生作文中常出現(xiàn)的問題是：提出一個論點，舉一個或幾個論據(jù)，然后就無話可說，草草收尾。結(jié)果因為缺少了論證過程，使論據(jù)和論點游離，或者以論據(jù)代替論證，缺乏說服力。

那么，提出論據(jù)后如何分析說理呢？

1.例后解說法：舉例之后解說例中體現(xiàn)觀點的成分，使事例緊扣觀點，從而發(fā)揮論證觀點的作用。

2.反向假設(shè)法：舉例之后從反面假設(shè)，推出與觀點相悖的結(jié)論，從而證明觀點的正確。

3.追因求果法：觀點是例子中的原因就推求結(jié)果，觀點是例子中的結(jié)果就追溯原因，從因果關(guān)系上深入分析證明觀點的正確。

4.正反對比法：在舉正面例子證明觀點之前或之后舉一個與觀點相反的例子，正反對比，從而突出觀點的正確。