怎樣使論據多姿多彩

一篇議論文，論點、論據、論證是三要素，高中學生基本能做到論點明確，論述完整，但在論據方面還是存在很多問題，有些同學，一篇文章雖然列舉了很多事例，但因其角度單一，仍顯得呆板、單調，那么議論文的論據該怎樣呈現出多樣性、豐富性呢？

一、可以正反兩方面選論據

學生寫文章，習慣讓思維朝一方面發散，比如論述“淡泊名利”這個論題，學生提出了“做人應淡泊名利”的論點，接下來舉出了袁隆平、居里夫人、錢鐘書這些事例，袁隆平雖然獲得科學界最高獎，但仍堅守在田間地頭搞科研；居里夫人兩次獲諾貝爾獎，仍一心一意守著試驗臺；錢鐘書在文學創作上貢獻巨大，卻拒絕媒體采訪。這些事例非常典型，很好地論證了中心觀點，但由于都是正面論證，未免顯得單調，如果適當補進一兩個反面事例，論據就顯得豐富了。再比如寫“藏鋒營造成功人生”這篇作文，就可以正反結合，豐富論據，比如舉《紅樓夢》中薛寶釵，她是一個富有心機、善于“裝愚守拙”的人，可以對比列舉王熙鳳，個性過于張揚，手腕過于狠辣，處處“露鋒”結果不得善終。再比如舉《三國》中司馬懿，裝瘋賣傻，騙得君王的信任，而楊修，則處處恃才自傲，在曹操面前顯擺自己的聰明，結果被殺，如此正反對比鮮明，使論證更有力，也使論據更為豐富。

二、可從古今中外選論據

同一個論題，從不同時代選論據，就會使文章呈現全新的面貌，比如表現“母愛的偉大”這個話題，可選的論據很多，但如果全是相同類型的，就會使論述顯得單一，如果從不同范圍來選擇，就是另一種風彩。比如可以選大自然中大馬哈魚，它產下魚卵后，就用自己的身體喂養小魚，等到小魚長大，它只剩下骨頭，這是自然界中偉大的母愛。比如《我與地壇》中，史鐵生的母親，也是一位偉大的母親，她比兒子承受著更深的苦痛，但她不抱怨命運強加給她的不公，也從不在兒子面前流露自己的難處，她是一位堅忍的母親。再比如岳飛的母親，她將一腔母愛化為鮮紅的“精忠報國”四個字，刺在岳飛的背上，她是一位深明大義的母親。還有德國體操運動員丘索維金娜，為了治兒子的病，35歲還堅持在比賽場上，她也是一位偉大的母親，這些論據放在一篇文章里，會使論據多姿多彩。

三、從不同側面選論據

比如同樣是論述“堅強”這個話題，從不同側面來選，就比從一個方面選效果要好的多。我們選史鐵生、霍金、張海迪這些人殘志堅的人，他們拖著殘軀，用一顆堅強的心塑造偉大的靈魂，在各自領域作出突出貢獻，我們可以選劉翔，他因傷退賽，承受著來自各方面的嘲諷，傷病痊愈后，他重新站在賽道上，用堅強演繹王者歸來，我們可以選洪戰輝，他的家庭可謂多災多難，但他小小年紀就挑起了家庭的重擔，照顧父親，背著妹妹上學，用堅強之心入選感動中國人物，這些論據分別從不同側面論述同一個話題，不僅僅使文章內容充實，還使文章顯得豐富多彩。

總之，作為議論文一個重要要素，論據選擇如何，決定了一篇文章的質量，所以莘莘學子，一定要在論據上多下功夫，使文章更上一層樓。