溫故而知新

“溫故而知新”有四解。一為“溫故才知新”：溫習已學的知識，并且從其中獲得新的領(lǐng)悟；二為“溫故及知新”：一方面要溫習典章故事，另一方面又努力擷取新的知識；三為：溫故，知新。隨著自己閱歷的豐富和理解能力的提高，回頭再看以前看過的知識，總能從中體會到更多的東西；第四，是指通過回味歷史，而可以預(yù)見，以及解決未來的問題。無論是哪一種解釋都可看出溫習以前學過的知識有著重要的意義。

那么在復(fù)習時如何“溫故”才能更好地知新呢？

第一，回歸教材，理解記憶

在平時復(fù)習中，一定要重視教材，教材是綱，萬變不離其宗。試卷中很少有書本上的原題，但所考察的每一個知識點，無不在教材上出現(xiàn)過。其實考試內(nèi)容就是對所學知識的遷移和延伸，考查的是學生舉一反三的應(yīng)變能力。在復(fù)習課本時，一定要理解地記憶。因為記住了的東西如果你不能很好地理解它，就很難做到舉一反三了，那么你所識記的知識就是死知識。在課本中出現(xiàn)你知道是什么意思，換篇文章，換個出題形式，你還是不會，這種記憶就是死記硬背，耗時耗力效果還不好。

因此，復(fù)習課本定要將不懂的知識徹底弄通弄懂，在此基礎(chǔ)上最好有自己的感悟，將課本上的知識內(nèi)化為自己的知識，融會貫通，做到習有所得。

第二，查漏補缺，習題鞏固

許多學生在復(fù)習教材時，總覺得無從下手，沒有什么可復(fù)習的，可是一到做題時，卻把課本翻得嘩嘩響，這說明不少學生在復(fù)習教材時存在著很大的盲目性?？瓷绞巧剑此撬?，不會對知識進行總結(jié)歸納。在復(fù)習必修三中外小說這一單元時，不少學生就是重讀一下這些小說、背背每節(jié)課的筆記，甚至那些平時沒有認真聽講的學生把書翻來翻去而無所適從。在復(fù)習時老師可指導學生對人物形象描寫方法進行總結(jié)，啟發(fā)學生去探究情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，從而把握人物性格的多樣性和豐富性，讓學生嘗試歸納典型環(huán)境描寫的作用，同時比較小說中環(huán)境描寫和詩歌散文中環(huán)境描寫作用的異同，真正做到舉一反三。

在總結(jié)歸納中，查漏補缺，不斷完善知識體系，不僅復(fù)習了以前的舊知識，還收獲了新知識；然后再用相關(guān)習題去鞏固已學到的知識，在訓練中檢測已學到的知識是否掌握，是否能活學活用；在習題評講時再針對學生存在的問題進行分析，進一步完善學生的知識體系。

第三，錯題重做，強化訓練

我們常說，聰明人往往不在同一類問題上犯錯誤，然而我們很多人并不那么聰明，因此常常犯雷同的錯誤，在同一個地方摔跤。如同經(jīng)過一個低矮的門，你猛地站起來往外走，一下子磕疼了頭，可過一會頭不疼了你又忘記了此門和其他門的不同，以致下次經(jīng)過的時候又磕疼了頭，要想記住此門不同他門其實非常簡單，那就是多磕幾次，你就記住了。錯題重做與此道理相似。很多老師在訓練中發(fā)現(xiàn)不少學生存在這種情況：屢錯不改。因此定期錯題重做，下次再對仍錯的題進行重做，通過這樣一次次的錯題重做，就會越錯越少，從而徹底掌握某一知識點，在強化訓練中把握以前沒有把握住的知識。

在“溫故”的時候，應(yīng)該注意時間間隔，對那些識記的內(nèi)容，第一天背過后隔天早上應(yīng)快速鞏固一遍，三天后再鞏固一遍，一個星期后再進行回顧，一個月后再檢測，這樣不僅節(jié)省了記憶的時間，而且還會記得很牢固。對那些錯題，應(yīng)一周一總結(jié)，一月一考察。好的學習方法能讓我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч茖W地“溫故”就是一種好的學法，掌握好這種學習方法，就會收獲更多的新知！