夯實寫話基礎(chǔ)奏響快樂習(xí)作前曲

一、 降低起點，讓寫話順利起動

1. 從說話起步。要進行寫話訓(xùn)練，“說”是必不可少的鋪墊。對學(xué)齡初期的兒童來說，只有在大量的說一句話、寫一句話的語言實踐中，“句”的意識才會逐步明確起來。首先，教師可以在教學(xué)中開展每日寫一句話的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生寫自己一天里最想說的、最高興說的一句話，讓句子的概念在說和寫的過程中逐步明確。其次，要注意降低起點，只要求學(xué)生把自己要說的話寫出來；三是允許有不通順的語句，同時注意及時糾正。糾正語病，最好的辦法是讓學(xué)生自己讀一讀，想想應(yīng)該怎么說。在課堂教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，多做一些說話造句，實現(xiàn)分解難點，降低起點。

2. 從生活起步。學(xué)生的生活是多姿多彩的，教師可認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，凡是耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情都可以作為說話訓(xùn)練的內(nèi)容。例如，寫寫自己家里過中秋節(jié)時難忘的場景：“在這個秋高氣爽的日子里，我們又迎來了一年一度的中秋節(jié)。在中秋節(jié)的這一天，我們別提有多高興了！”“中秋節(jié)下午，媽媽接我回到家，一進門，哇！我看到桌子上擺放著各種各樣的水果，有梨、西瓜、葡萄、桃、杏子等等。旁邊還擺著圓圓的月餅，這些都是我喜歡吃的美味。”“中秋節(jié)夜晚，天空布滿了亮閃閃的星星，一輪圓月掛在天空中，顯得格外的明亮。在這個美麗的中秋之夜，我情不自禁地想起了李白的一首古詩《靜夜思》。”從生活起步，不僅能讓學(xué)生的寫話易于動筆，長期訓(xùn)練下去，還有助于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、積累習(xí)作素材的習(xí)慣。

二、 方法引領(lǐng)，讓寫話快速奔馳

1. 訓(xùn)練“看圖”，讓觀察“有章可循”。看圖寫話是低年級學(xué)生習(xí)作的主要方式。教材圖文并茂，特別是低年級，每幅插圖都生動形象，富有童趣，符合這個年段學(xué)生的認(rèn)知特點，給學(xué)生提供了說話素材。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序看圖，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)；或從左到右，或從右到左，或從中間到四周。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物在想什么。最后，還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的故事。如一年級上冊《識字5》中的插圖，教師就可以問學(xué)生：在遠(yuǎn)處有什么？（有蔚藍(lán)的大海）近處有我們知道的哪些詞語？（有小姑娘、金色的沙灘、螃蟹、各種各樣的貝殼）天空中又有哪些我們學(xué)過的詞語？（有白云、海鷗）說到詞語的時候，同時觀察畫中的人在干什么，并要求學(xué)生說完整的話。課本來源于生活，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，練習(xí)按一定順序進行觀察，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

2. 訓(xùn)練“品文”，讓表達(dá)“言之有序”。口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，但會說話不等于會寫話，所以，在低年級寫話訓(xùn)練中，除了繼續(xù)圍繞識字教學(xué)，通過用詞造句，擴充句子，整理句子等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的書面形式外，還要學(xué)習(xí)文本的表達(dá)，進行寫話練習(xí)。課文的表達(dá)順序是學(xué)習(xí)的范本，教師要充分挖掘教材中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)順序。

在一次青年教師賽課活動中，一位教師執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》一課。在學(xué)生讀懂課文、學(xué)會字詞之后，教師設(shè)計了這樣的說寫訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容填空，“池塘里有一群（小蝌蚪），（大）腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長長的）尾巴，（快活）地游來游去。”該訓(xùn)練的目的，一是讓學(xué)生認(rèn)識到作者是按一定的順序觀察并描寫小蝌蚪的外形；二是讓學(xué)生領(lǐng)會動物們各有各的外形特征，觀察時一定要抓住特征。這時，教師出示課文中小鯉魚和小烏龜?shù)臉幼樱寣W(xué)生仿照剛才這段話的形式寫下來。有的學(xué)生寫鯉魚：“池塘里有一群可愛的鯉魚，大大的腦袋，紅紅的身子，擺著寬寬的尾巴，快活地游來游去。”有的學(xué)生寫烏龜：“水池里趴著一只大烏龜，它長著綠豆大小的眼睛，寬寬的嘴巴，身上背著一個有花紋的硬殼，身后露出一條短短的小尾巴，它有時擺動著四條腿在水里游，有時呆在池邊縮成一團，一動不動。”沒有枯燥的講解，沒有生硬的灌輸，運用文本內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握了按一定順序進行表達(dá)的方法，給每一位聽課教師留下了深刻印象。

低年級的寫話訓(xùn)練開展得扎實有序、生動有趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，一定能為中高年級的習(xí)作教學(xué)譜寫出快樂的前奏。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)

第二實驗小學(xué)）