《三打白骨精》（第二課時）教學實錄

師：這節課我們繼續學習選自《西游記》中的一個故事，誰來讀課題？（生讀）

師：你為什么要突出一個“打”字呢？如果要突出打的次數，應該怎么讀？

生：（生讀）突出“三”。

師：一打不行，二打不行，還要三打呢！我們來讀課文。當白骨精一出現時，在唐僧師徒的心目中各是什么形象？（生自由讀）

師：我們先從“唐僧”聊起。

生：在唐僧眼中她是一個善良的村姑，是來送齋飯的。我從“齋飯”可以看出她在唐僧眼中是一個善良的村姑。

師：換個角色，在豬八戒的眼中又是怎樣的村姑？

生：八戒看見的是美貌的村姑。

師：那玉貌花容的姑娘說不盡的眉清目秀。但在孫悟空的眼中又是一個什么形象？

生：在孫悟空的眼中它是一個奸詐狡猾的妖精。

師：悟空是怎么看出它是個妖精的？

生：他有火眼金睛。

師：我們沒辦法像悟空一樣睜開“火眼金睛”識別妖精，但我們有智慧，只要你認真閱讀、細細品味，也能辨別妖精。下面就睜開我們的“火眼金睛”去發現吧！

生：我是從第1自然段中看出來的。“只見山勢險峻，峰巒重疊”，這樣的環境是十分險惡的，應該沒有人居住，由此判斷這個村姑可能是妖怪。

師：這位同學有一雙火眼金睛，他抓住了這個環境描寫。

生：通過“徑直走到唐僧面前”，我發現了它的險惡用心。

師：同一個妖精，看出了不一樣的感覺。唐僧看到了“善”，八戒看到了“美”，悟空卻從中看到了假和惡。不一樣的情感就會有不一樣的行為。于是，當悟空要打的時候，唐僧——（生接讀：唐僧連忙扯住悟空。）悟空說——（生接：它是個妖精，是來騙你的。）悟空一棒向妖精打去，唐僧——（生接：唐僧責怪悟空無故傷人性命。）悟空——（生接：悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。）

師：狡猾的白骨精一計不成又生一計，搖身一變——（出示：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。）指導抓住“年滿八旬”想象老婦人的樣子，抓住“一步一聲哭”體會老婦人的可憐。

師：你能讀出老婦人可憐的樣子嗎？（生讀）

師：這樣的老婦人你可憐它嗎？

生：可憐。

師：那你沒有一雙“火眼金睛”。

生：不可憐，因為它是白骨精變的。

師：你怎么看出來的？

生：一個“年滿八旬”的老婦人，竟然“閃”著出來，我覺得懷疑。

師：你眼力真好，封你為“孫小圣”吧！悟空也看出了白骨精的詭計，也不說話當頭就是一棒。這一打不要緊，唐僧的情緒爆發了，坐在地上念起了緊箍咒。當唐僧念起緊箍咒的時候，師徒的心情有何不一樣呢？請找出關鍵詞句。

生：我在文中找到這樣的詞語：“摔下來、一口氣、喝道”，體現了唐僧十分驚訝，他對悟空無辜傷人的行為十分憤怒。

生：唐僧最后還是很無奈的。一開始十分氣憤，后來念了二十遍緊箍咒，最后無奈地說：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”

師：是呀，唐僧是憤怒的，又有一些疼惜、無奈。

生：我覺得悟空是很委屈的。因為他明明打的是妖精，唐僧卻說他無辜傷人性命，甚至都不愿留他為徒了。悟空一再跟師父解釋，但師父不聽勸說，所以悟空十分委屈。

生：悟空還十分生氣。白骨精三番兩次來蒙騙他師父，師父卻誤以為他傷人性命，于是悟空下決心一定要好好教訓白骨精。

師：唐僧念起來緊箍咒，把悟空的腦袋勒得十分疼痛。這不僅是——（生接：身體的疼痛），更是——（生接：心痛）

師：豬八戒又是怎樣的情感？

生：豬八戒樂了，因為悟空之前打死了他喜歡的美貌女子，現在嘗到苦頭，一副幸災樂禍的樣子了。

師：同學們，所有的矛頭都集中到了一個詞語——“緊箍咒”，當唐僧念緊箍咒的時候，悟空怎一個痛字了得。

師：白骨精越來越狡猾，這次它變成了——

生：白發老公公。

師：還打不打？

生：打。

師：而且要——

生：狠狠地打。

師：看看這次打與前兩次又有什么不同？

生：前兩次孫悟空直接去打白骨精，這次他請來眾神為他作證，所以白骨精逃脫不了，被孫悟空打死了。

師：悟空打出了經驗，打出了智慧。我們來回顧開始提出的問題：為什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？

生：白骨精太狡猾了。

生：我覺得是悟空前兩次輕敵了。

生：因為有唐僧在阻攔，“三打”才能看出打的艱難。

師：從“三打”上，可以看出悟空是什么樣的性格？

生：悟空是忠心耿耿的。不管唐僧怎么罵他或念緊箍咒，他都陪伴在唐僧的身邊。

生：悟空機智、勇敢。

師：究竟誰善誰惡，除悟空外的師徒是當局者迷，而作者創作小說的目的，就是要弘揚“懲惡揚善”。《西游記》是中國四大名著之一，這樣的鴻篇巨制，一節課只能窺見冰山一角，請同學們課余好好閱讀它。

（作者單位：邳州市碾莊鎮中心小學）