巧用社區(qū)資源，開拓習(xí)作渠道

學(xué)生參與社會活動的空間主要在自己生活的社區(qū)。結(jié)合學(xué)生所處的社區(qū)資源，挖掘習(xí)作素材，拓寬習(xí)作渠道，是開闊學(xué)生習(xí)作視野、提高學(xué)生習(xí)作能力的重要手段，也是走向?qū)W校、家庭和社會“立體化”習(xí)作教學(xué)的有效途徑。

一、 走進(jìn)社區(qū)，開放時空，積累素材

隨著社區(qū)功能的日益發(fā)展，社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、生活等綜合配套建設(shè)越來越完善，學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，感悟身邊的生活，筆下的文字自然就有了生命力。筆者所在的學(xué)區(qū)周邊有良好的人文環(huán)境，教育資源豐富，如南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、解放軍工程兵學(xué)院等高校，能提供源源不斷的文化滋養(yǎng)；有精彩紛呈的社區(qū)文化生活，小區(qū)居民文化素質(zhì)較高，經(jīng)常在社區(qū)開展棋類、球類和健美操等文體活動。我在引導(dǎo)學(xué)生有重點、有順序地觀察事物、觀察生活的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參觀周邊高校，走進(jìn)大學(xué)生的生活，和他們一起開展手拉手活動。如學(xué)做陶泥、機(jī)器模型等，組織觀看社區(qū)活動比賽，在當(dāng)拉拉隊成員的同時，了解居民的生活，參與他們的文化活動。因為有了扎實的生活體驗，同學(xué)們的筆下不再是統(tǒng)一色調(diào)，不再是套話假話，《做陶藝貴在創(chuàng)新》《大學(xué)生姐姐的成長感染了我》《粒粒皆辛苦之新解》《老人并不老》等大量具有鮮明時代特色、富于濃郁生活氣息的習(xí)作便應(yīng)運而生了。學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中，看到的、聽到的不僅僅是一個個鮮活的人和事，更是為習(xí)作積累了豐厚的素材，從而培養(yǎng)了熱愛生活、表達(dá)生活的強(qiáng)烈欲望。

二、 探究社區(qū)，開放內(nèi)容，激發(fā)興趣

如果說帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)是重要的一步，更重要的還是幫助學(xué)生學(xué)會觀察社區(qū)、了解社區(qū)，把對社區(qū)的關(guān)注轉(zhuǎn)化為筆下的才思智慧，進(jìn)而提高他們習(xí)作興趣和能力。我在讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的同時，組織他們就自己感興趣的話題開展調(diào)查，然后交流，最后整理成報告。同學(xué)們一聽就來了興趣，紛紛找好合作伙伴，商討調(diào)查內(nèi)容。首先是設(shè)計調(diào)查提綱，每組各不相同，有線性表格、問答題等，之后便是學(xué)生們利用課余時間分頭走進(jìn)周邊社區(qū)開展調(diào)查。待學(xué)生調(diào)查好之后，大家便在全班進(jìn)行交流，同學(xué)們互相提出問題，對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行補充和修改。接下來，便是小組合作整理成文章了。從同學(xué)們漲紅的小臉上可以看出，他們很愿意去寫，他們感覺不是在寫作，而是在匯報問題、交流感受。一星期后，同學(xué)們的大作便在全班呈現(xiàn)了：《網(wǎng)絡(luò)，請保持距離》《近視眼在增加為哪般？》《擇校，家長心中的痛》《課外班，想說愛你不容易》《韓國人眼中的中國人》《社區(qū)老人生活之現(xiàn)狀》等等，這一篇篇血肉豐滿、充滿才情的習(xí)作，帶著學(xué)生對社區(qū)生活的深度了解，也證實了社區(qū)生活給學(xué)生習(xí)作帶來的樂趣。我感到讓學(xué)生在社區(qū)中激發(fā)習(xí)作興趣，一個行之有效的方法就是創(chuàng)設(shè)探究價值，使學(xué)生在參與社區(qū)建設(shè)的方方面面，感受到習(xí)作的社會意義。這樣，學(xué)生就會把自己獨有的想法通過豐富多彩的文字表達(dá)出來，他們就會樂于習(xí)作，并從中感受到習(xí)作成功的喜悅，從而產(chǎn)生新的表達(dá)欲望和習(xí)作激情。

三、 書寫社區(qū)，開放形式，拓寬思路

學(xué)生有了習(xí)作的興趣，但并不意味著能將生活表達(dá)出來，因此必須開辟訓(xùn)練的途徑，豐富訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生不但想寫，而且會寫。我引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)活動的小天地中發(fā)現(xiàn)問題，展開獨立的思考，放手大膽去寫，不拘形式地寫，鼓勵他們寫出自己的所見所聞、所思所想。比如，針對社區(qū)的好人好事寫一則表揚稿，積極為社區(qū)宣傳欄投稿；針對社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生寫一封倡議書，號召業(yè)主從我做起，保護(hù)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；針對社區(qū)未來發(fā)展方面，就自己的想法寫一封建議書，提一些合理化建議等等。由于沒有條條框框的限制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分表達(dá)的空間，思維就像噴涌而出的泉水，學(xué)生紛紛寫出自己獨特的想法和看法。這幾年通過實踐，我總結(jié)出三種指導(dǎo)習(xí)作形式：一種是先看后寫。就是不帶任何目的，先領(lǐng)著學(xué)生們利用“假日小隊”“春游”“秋游”等形式，到學(xué)校周邊社區(qū)參觀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞各種名貴植物和亭臺樓閣等，與社區(qū)男女老少交流聊天，回來后立即安排學(xué)生寫一篇觀后感的習(xí)作。由于學(xué)生眼中有物、身邊有事，很快就寫成各種題材的優(yōu)美文章。另一種是先寫后看。就是在課堂習(xí)作時，有意識地設(shè)計與社區(qū)生活相關(guān)的題目，比如，《我們的社區(qū)》《社區(qū)趣事》《社區(qū)一角》等，讓學(xué)生憑生活經(jīng)歷先想象寫，然后再帶著學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，讓他們體驗與習(xí)作相關(guān)的人和事，由于思考習(xí)作在先，到社區(qū)后學(xué)生們觀察了解很積極、很深入，回來后大家自覺地修改前面的習(xí)作，一篇篇真情實感、內(nèi)容充實的習(xí)作自然誕生。還有一種是邊看邊寫。就是類似于畫畫的寫生，讓學(xué)生在社區(qū)觀察一處優(yōu)美的景色，或圍繞一件感興趣的事來寫，或抓住一次有意義的活動來寫，能當(dāng)場寫的就當(dāng)場寫，不能當(dāng)場寫的可以打下腹稿，使學(xué)生一次“社區(qū)行”就有一次心智的提升，就有一次習(xí)作的收獲。

（作者單位：南京理工大學(xué)實驗小學(xué)）