夸夸我班的“筆會”

每周，我們有一項固定的作業——周記，學生自由選材，自由表達，不拘一格，自由言說。每周，我們有一個固定的活動——筆會，整整兩節課，交流的作品自然是周記。

筆會，不一定只屬于作家。當學生用心地發現題材，用文字來記錄生活、收藏生活時，他的習作與作家的作品在本質上并無區別——或者為了自我表達，或者為了與人交流，都是一種傾訴，一種表現和存在的方式。同時，“筆會”也使同學們對自己的周記多了一份責任感。參加筆會時攜帶的作品——周記，不是一份被迫完成的冷冰冰的作業，而是學生自己勞動的成果，心血的結晶。他必須用心去寫，用文字展示自己的生活，自己的思想和情感。

每次筆會，學生是理所當然的主角——他們是作者、讀者、評論員、主持人。教師的身份也是變化的、多元的——筆會前，是策劃人；筆會上，是參與者，是分享者，是點評嘉賓。有時，我也會遞交一個教育故事參加筆會。很多時候，教師的“寫”是對學生最好的指導。

一、 慧眼慧心巧選材

生活中并不缺少美和情趣，但缺少的是善于發現的眼睛。筆會上交流的，首先是選材。

筆會前，同學們先自覺歸類，將文章標題抄錄在黑板上。不能準確歸類的，我們也合并為一類，戲稱：隨心所欲類。當豐富多彩的文題呈現在大家面前時，驚訝、欣喜、好奇……洋溢在眉梢眼角，這是一種無聲的浸潤。

筆會開始，同學們一起大聲地讀過文題后，按照類別由一部分作者（一般是自我評價選材比較有特色的）簡要敘述自己作品的主要內容。主持人就“選材”這一方面組織大家進行賞評。賞評不能漫無目的，東拉西扯，它必須有一個相對明確的標準，所以，在第一次筆會啟動前，我們就商量確定了選材的“三境界”——真實、新穎、獨特。真實是根本，在此基礎上追求新穎，力求獨特，這是我們的目標，也是努力的方向。

善于觀察、善于發現的學生，總能從司空見慣的生活現象中有所發現，有所感悟。經常練習、交流、賞析，學生們的選材能力會不斷得到提升，習作題材自然會越來越豐富。如第十三周筆會，同學們的作品有《拯救金魚》《偶遇》《大戰同桌三百回》《小龜越獄記》《媽媽是個手機控》《搭錯車》《餓的滋味》《花前留個影》《怎一個“擠”字了得》……這樣的題材，如清淺的溪流，睜著清亮亮的眸子，活潑潑地向前流淌。

二、 小荷才露賞表達

對題材賞評完畢后，主持人公布入選“排行榜”的作品（也就是筆會前經過我批閱初評得“優”的作品）。同學們自由選擇最感興趣的作品，然后按人氣指數的高低確定哪些作品可以進行當堂交流。我們用投影呈現所交流的作品，同時由作者朗讀，其他同學邊聽邊發現優點，進行賞析，這是整個筆會最濃墨重彩的一筆，也是最精彩的篇章。

第十三周筆會，人氣指數最高的作品是《醉酒老爸》《我收到“情書”啦》，以下是筆會的部分實錄：

主持人：請欣賞居芝薈的作品《醉酒老爸》。

居芝薈：同學們見過我老爸吧？我爸平時一本正經的，是個挺老實的人。這個周末，他喝醉啦，鬧騰得超級搞笑，我就把他當模特兒給寫了下來。下面我給大家讀讀這篇文章。

我的老爸酒量很小，但他總是逞強，這不，老爸又喝醉了。

晚上，我正在客廳里看電視。忽然，門外傳來“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲門聲，不用說，光聽這敲門聲就知道老爸又喝多了。

過了好一會兒，門“砰”的一聲被撞開了。老爸歪歪斜斜地倚靠在門框上，滿臉通紅，簡直就像是一只煮熟的大螃蟹。他半瞇著眼睛喊：“同志們——我——回來了——”我和媽媽非常平靜地看了看他，只見他右手大幅度地送給我們一個飛吻：“都想我了吧！”見我們沒反應，老爸絲毫不介意，他“瀟灑”地脫下外衣，用力一拋?！皣W——”衣服掉在了我的頭上，一股濃濃的酒氣熏得我差點喘不過氣來。接著，他又笨拙地脫下臭襪子，用力一扔，臭襪子不偏不倚落入媽媽的懷中。媽媽的臉拉得好長，老爸毫不在乎，模特走秀一般過來了。

我不理他，剝開一只柚子，咬了一口?！巴?！”嘴里的味道是“酸+澀+苦=非常難吃”。爸爸緊挨著我坐下，也笨手笨腳地剝了片柚子，興致勃勃地放入嘴中，迫不及待地嚼了一口。霎時，半瞇著的眼幾乎成了一條縫，嘴張得老大，長長的舌頭不停地亂抖，大喊：“啊嗚嗚……哇呀呀……酸……”我和媽媽笑得前仰后合。

過了一會兒，爸爸低下頭，湊近我的耳朵，左右看了看，生怕被別人聽見似的，小心翼翼地說：“告訴你一個秘密?！蔽乙詾榘职志坪笸抡嫜?，會說出一個什么重大的秘密，立刻來勁了，豎起耳朵仔細聽，生怕有一個“漏網之魚”。只見爸爸頭一揚，甩了一下亂稻草一般的頭發，大聲地說：“我！要去洗澡了——”然后搖搖晃晃地閃進了衛生間……（掌聲）

生：我覺得居芝薈觀察得非常細致，把老爸醉酒后的表現寫得非常有趣。我琢磨了一下，其實她是選擇了三個場景進行描寫的。

居芝薈：是的，原來我準備用小標題的，第一是老爸撞門進家，這是“閃亮登場”；第二個是尷尬吃柚；第三個是告知“秘密”。

主持人：我們重點來聊聊第一個場景，好嗎？

生：請大家注意“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲門聲。這是潘老師前幾天跟我們說到的王熙鳳的出場方式——未見其人，先聞其聲。而且，這個敲門聲節奏很有醉意，不是一般的“咚咚咚”，而是像在數數似的，這個細節突出了老爸的醉態可掬。

生：居芝薈對醉酒老爸的動作寫得特別生動。譬如“撞開”門，歪歪斜斜地“倚靠”在門框上，右手大幅度地送給我們一個“飛吻”，我認識她爸，真的挺嚴肅的，沒想到喝醉酒了還會“飛吻”，太有趣了。

生：我覺得最有意思的是“扔臭襪子”那個動作?！俺粢m子不偏不倚落入媽媽的懷中，媽媽的臉拉得好長，爸爸滿不在乎，模特走秀一般過來了?！币俏野?，絕對不敢這樣放肆。

居芝薈：我爸是有酒壯膽才敢這么做的。我媽有點潔癖，而且我爸怕我媽，我媽臉一拉長，他的臉就黃了。那天居然膽大包天，酒真是個神奇的東西。

主持人：大家該不會也想喝點酒吧？（眾笑，師舉手示意請求發言）請特邀嘉賓發言。

師：同學們，我們先回憶一下表達“四要素”——

生：（齊答）有中心，有重點，有描寫，有亮點！

師：居芝薈的這篇文章顯然屬于“四有”精品。我最欣賞的是她的細節描寫，就像剛才大家所說的，獨特的敲門聲啦，扔臭襪子啦，這些都是細節。一個一個的細節就像是珍珠，串起了“醉酒老爸”的有趣、可愛，使人物形象躍然紙上。余下的兩個場景，建議大家可以從細節描寫這個方面繼續去發現她的亮點。

三、 妙手回春共會診

“好作文是改出來的”。我們不難發現，有一些學生有寫好作文的強烈愿望，但實際作文能力與認識之間的確存在差距。對這樣的學生，我們要呵護、鼓勵，更要實實在在的幫助?！懊钍只卮?”這一板塊便是留給這些學生的。

首先是進行“疑文會診”。在我們班，進行會診的文章必須是學生自主申請的?！耙獣\”和“被會診”之間的一字之差，卻有著本質的區別。對一篇“疑文”，主動申請會診的學生大多有著積極向上的愿望，虛心坦然的陽光心態，這是我們應該大力倡導的。參加會診的同學也必須是坦誠的，感謝同學提供了一個供大家剖析、練兵的實例。尊重，理解，支持，幫助，應該是習作交流過程中大家崇尚的態度，這不僅僅與習作有關，還關乎做人。

在第十三周筆會上，有8位同學提出申請，蔣松澤的《弟弟是個機靈鬼》入選。在這篇文章中，有一個非常有趣的事例，寫的是弟弟為了得到碎碎冰自編自演了一出“哭戲”。蔣松澤是這樣寫的：“弟弟打開冰箱，抽出一支碎碎冰。媽媽一把把它奪走，放回了冰箱。弟弟見狀，馬上演了一出“哭戲”，揉著眼睛嗚嗚地假哭了一會兒，可惜媽媽早就見慣了他的招數，他沒得逞?！?/p>

顯然，這是一個相當精彩的事例，如果抓住細節對弟弟演“哭戲”的情形進行描寫，弟弟的機靈會淋漓盡致地躍然紙上。一番思考、討論、推敲之后，蔣松澤欣然接受大家的建議，對這一片段進行了修改：

“弟弟打開冰箱，抽出一支碎碎冰。媽媽一把把它奪走，放回了冰箱。這下，弟弟的‘哭戲’又上演啦！只見他使勁揉著眼圈，大聲嚎著，‘啊——哇——’聲音極其“凄慘”，可惜緊閉的雙眼里怎么也擠不出眼淚來。

媽媽瞪了他一眼，‘你已經吃了三根了，還吃！’他一屁股坐在地上，蹬著腿，揮舞著手臂“啊——哇——”的聲音更響了，惹得小狗貝貝也大叫著，跟他開始了‘合唱’。

媽媽早就見慣了他的招數，板著臉，不再理他。他躺在地上，一動不動地嗚咽著，不知道是不是悲從中來，眼圈真紅了。眼不見為凈，媽媽轉身走了。弟弟大概覺得這回哭死了也討不回碎碎冰，爬起來，拍拍身上的灰，找小朋友玩去了。”

顯然，修改后的文章質量明顯提高，順利入選“進步榜”。

四、 擷英吐華細修改

筆會上，同學們盡情地吮吸著習作的花蜜，第二次“傾吐”便在原來的起點處開始。換了一種開頭形式，增添了一段動作描寫，刪去了幾句多余的話，換了一個詞語，改了一個標點……點點滴滴，都是實實在在的進步。此外，還有看不見的收獲——對寫作的信心，積極上進的愿望，對習作精益求精的態度……

后來，我們又召開了“小果子”（郭宇涵）個人作品專場筆會，集中賞析了她的四篇周記。同學們的心頭又萌生了一個心愿——什么時候，我也能開一個個人筆會？那么，好好地讀，好好地寫，好好地改吧，擷英吐華！

五、 余韻繚繞喜展示

修改好的周記，我們有一個展示的舞臺——班級博客“田田”。“這里，是一個美麗的家園，草青青，花艷艷，還有蜂飛蝶舞，田園春意鬧；這里，是一個幸福的家園，歌陣陣，舞翩翩，還有激情夢想，家園情意濃；這里，是我們共同的樂園，她的名字叫——田田！葉田田，花恬恬，心，也甜甜……”博客首頁，卷首語充滿著激情和溫馨。

一篇篇作品下面是同學們的評價：“語言、動作描寫細致，讓我們重溫了課堂上的美好時光。我頂！—— 毛毛”“ 如臨其境，如見其人，對飽受小不點‘欺凌’的你表示極大的同情哦。—— 流星雨”“ 現場細節的捕捉能力強，把人物當時的語言、動作都淋漓盡致地表現出來啦。投一票——小羊” ……

學無止境，同學們讀文、留言、評論、回復，習作評價的互動交流，實現了多維的真情對話，學習插上了隱形的翅膀。由老師的作文“講評”到“筆會”，改變的絕不只是一個名稱。理念變了，學生由“他主”變為“自主”；方法變了，由一廂情愿的“指導”變為“順學而導”，“以寫定教”；效果變了，“寫”成了一種快樂的傾訴和交流，學生情趣盎然。因為自由，因為情趣，習作之花在筆會上搖曳，爛漫而又熱烈，充滿著生命的芬芳。

（作者單位：江陰市實驗小學）