中小學語文教學探究

摘 要：眾所周知，小學語文是人生語文的啟蒙和基礎，小學語文教育教學的好壞、成敗，決定著兒童發展的方向更是未來語文深造方向的啟明燈。通過對小學語文教育教學發展現狀，在期刊和網站上調查數據、分析、總結和研究、找到未來語文發展的方向。它已成為傳承中華文明和文化的一個重要橋梁。

關鍵詞：教育理念；學生主線；思維培養

作者簡介：趙逸，男（1989-），遼寧錦州人，碩士，學科教學（語文）專業。

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3-0-01

一、中國小學語文教育現狀

1.小學語文教育理念：擔負著傳承祖國文化的重任，小學語文學科的獨特任務是進行母語教育，為學生的發展奠定最初的語言基礎，因此，這門課程所具有的人文性優勢比其他學科更為顯著。

2.小學語文教育教學設備：新信息技術、網絡技術的發展給教育現代化帶來了機遇，它們在教育領域有非常廣闊的發展前景現代教育技術的運用，不是簡單地讓學生接受新的教育方式和學習方式，而是通過運用現代教育技術，激發學生的學習興趣，提高學習能力，培養創新意識，這才能使得現代教育技術成為推動高職教育發展的重要手段

3.小學語文教育理念：目前全國大部分小學還是只學書本，課外書籍、課外知識涉及甚少，甚至與本課有關的涉外知識一概不知，以至于兒童不能把學到的知識與現實中的類似事物聯想以來。很大程度上教育理念還是以應試教育為主，教師在教育教學中常提示好成績才能上好中學，好中學才能上好大學。活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。（陶行知）

4.小學語文教育教師素質：據調查全國大部分小學的教師存在老齡化問題，很難把新的語文觀、新的方法和觀念及時有效的傳輸給學生，而且很大程度上部分小學教師存在教育教學水平低、教學成果差，授課方式主要是灌輸式，課堂缺少互動，師生缺乏交流。大多數小學教師不能及時有效的熟練操用多媒體軟件，不會制作，在網絡盛行的時代對網絡利用能力不強。

二、中國小學語文教育的弊端

現狀的小學語文課內容過于死板，教師過于注重書本，硬性灌輸，導致學生不會學習，不會互相交流合作的問題時常出現在小學的課堂上。而教師在灌輸成績，過分重視小學成績的背后會導致成績差的學生有失落感，有被遺棄感，沒有更好地把教智育和教德育并行，要讓小學的孩子們德智體美全民發展。

三、中國小學語文前景和發展方向

堅定以學生為主體，讓學生自主學習的語文觀。也就是教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

（一）將學生置于語文課堂教學的中心地位

只傳授知識和技術的化學教育是片面的，全面的教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。要以學生的發展作為教育教學活動的中心，培養學生主動學習的能力，啟發誘導，培養對問題的思考態度和趣味性，使之主動學習。

（二）建立師生互動關系

融洽的師生關系，是學生學習的動力和源泉，作為教師，要把握學生的心里，了解他們的心理活動，與他們保持溝通交流是進行教育的基礎環節。

（三）基于教材，高于教材

蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”不能過分地依賴教材，盲目跟從書本，死讀書，讀死書，不單單是對語言文字、思想內容的把握，而且要解讀語文教育文本對學生所具有的發展意義。

（四）了解每個學生

學生作為教育教學對象的主體，在整個教學過程中處于主題地位，貫穿始終，全面解讀了解學生的特點和狀況是進行教育教學的前提。對學生潛在狀態的分析，對學生的解讀主要有對學生已有語文知識和能力的了解。

（五）合理設置教學目標

要基于絕大多數學生的基礎，和能達到的預期授課目標效果，教學目標的設計要讓每個學生掌握語文學習過程中的喜悅感和興趣，脫離書本又根于書本，先活學，才能學活。

（六）設置教學內容

教學目標設置之后，選擇恰當的教學內容成為教學設計中比較重要的步驟。教學內容是教學活動的重要組成部分，對于語文教學而言更是重中之重。

（七）開展課外活動小組

其實小學語文的教育點在于變革性的個性化教學，要充分認清以學生為主體地位的重要性，要著重注意理解開發兒童的想象力、理解力、創造力，把以往傳統式的應試教育模式徹底的進行變革，與此同時還要發展豐富多彩的趣味性的教學方式、方法，更重要的是要構建以學生自主活動為主的教學方式。這不僅利于對計算機等多媒體技術的使用，更要設置一些吸引學生、啟發學生思維的教學觀念，開創新型的教學模式。教師素質不斷地提高，有利于迎接新實際中新的挑戰。要不斷地利用各種現代化的教育方法來達到預期的教育教學效果和目標特別是現在網絡上的信息各種各樣，要維護兒童的身體身心的健康成長也是重中之重。

因此，教學方法和教育理念的改革，我個人感覺語文教學也要充分利用多媒體技術，擴大語文教學的視野，開闊語文教學思路的寬度和廣度。這樣才能更好地使學生和授課融合在一起，培養兒童對語文學習的興趣和良好態度。語文的教學要充分地讓學生們領悟到中國漢字和中國文化的博大精深，要借鑒傳統語文教學經驗，根據班級的具體實情，來進行語言文字的學習和方法的培養，良好的讀書習慣是人生的一大幸事，并且讀書葉是培養學生的鑒賞力、想象力。語文教學的改革應該是知識、能力與情感三者并重，在這個循環系統中，知識是基礎，能力是關鍵，情感與態度環繞在知識與能力之中。小學語文教學方法的改革涉及了很多，但不論怎么改進，都要朝著更加科學、靈活、有利于學生成長的方向發展去前進。

參考文獻：

1、張慶著：《我的小學語文觀》，江蘇教育出版社2000年版。

2、朱慕菊主編：《走進新課程》，北京師范大學出版社2002年版。

3、楊九俊主編：《小學語文課堂診斷》，教育科學出版社2005年版。

4、吳忠豪：《現行語文課程標準的基本理念》，《小學語文教學》2005年第3期