小學生課外閱讀梳理與指導

摘 要：關于小學生課外閱讀的話題，我們應該拓展語文教學的視野，摸究兒童閱讀新理念，梳理優秀篇目，研究讀書指導的策略，，提高閱讀的針對性，實現課外閱讀效益的最大化。解決讀什么，怎樣讀等教學中的實際問題，從而打通語文教學和兒童文學的聯系，讓學生對語文、對閱讀保持強烈的興趣。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；篇目梳理；指導策略

[中圖分類號]：G623.23 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3-0-01

俗話說：“腹有詩書氣自華”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，都是在強調讀書的好處，讀書的重要。“讀書好，好讀書，讀好書”一直是激勵鼓勵我的名言名句。課標里明確表示：“學生要有豐富的積累，具有獨立閱讀的能力，重視情感體驗，形成很好的語感。”學會高尚情操和趣味的熏陶，發展個性思維，豐富自己精神世界。利用各種閱讀策略畢業論文的機會，這樣能初步理解、鑒賞文學作品，受到老師應該把課程標準的規定到語文教學的目標中整體考慮，有助于教師教學觀念的轉變。下面我就對不同階段年級的學生課外閱讀篇目進行了梳理。

一、第一階段：一二年級

第一階段學生的思維特征認知水平較低。是以形象思維為主，識字也較少這樣看來我們推薦的書目以簡潔明了的兒童詩、童話和卡通等比較淺顯易懂的書籍為重點；同時，他們開始分辨想象和現實事物的不同，對十五的好壞也有自己初步的認識，這個年齡的孩子會以和他們仿齡的孩子為伴，模仿大人的樣子實行一些社會活動，所以模仿動物世界和社會生活的書，比如、篇幅短小、通俗易懂的寓言童話等趣味性強的也會是我們參考的重中之重。

二、第二階段：三四年級

第二階段的孩子多數為中年級學生，這一階段孩子的識字量比第一階段的孩子有所增加不少，思維由想象思維朝著抽象思維與想象思維并存的階段發展，心理對社會對人的認識水平有所提高，認識和掌握了大部分常用漢字，而且可以能讀懂短篇和中篇童話故事，獨自閱讀數目以及其他事物的時間也長些。但也要考慮到，由于孩子的興趣培養的速度很快，新鮮感很強，更容易受外界的干擾，所以，第二階段我們重點要學生閱讀一些變化和趣味而較之低的年級卻蘊藏一些深度和意義的兒童文學作品，例如：童話及兒童小說、優美的兒童詩等的文章新鮮感節奏性都很強。

三、第三階段：五六年級

最后一個學段的兒童獨立閱讀能力已初步有了雛形，對世界的認識更加博時，更甚者，他們開始對自己的太太特征等感到好奇，有自己崇拜的偶像，成為粉絲追星一族。還會對社會的認識責任感都加強。中國著名作家海飛先生曾說過這樣一句話所說：“中國的孩子總不能一直一代又一代只是讀安徒生等古典作品，他們需要閱讀當代世界優秀兒童文學作品。”

另外，雖不同年齡階段有不同的特征，且有不同指導的方法，但不可否定這之間也存在著指導的共性存在：

1、可以多舉辦一些豐富多彩的孩子家長共同參與的閱讀活動，不僅可很好地增加學生的課外閱讀量和積極性還可以促進了家庭感情；

2、對學生課本上有的篇目、內容，老師可推薦一些類似兒童文學閱讀篇目。如，當學到《皇帝的新裝》時，可以擴展介紹這位作者的其他作品作為課外閱讀的一部分；

3、利用學生寒暑假時建議學生增加閱讀量，作為作業的形式開學過后再進行一次讀書筆記的交流探討，獎勵做得好的優秀小讀者，激發孩子的興趣所在；

除此之外，還應該有相應的指導策略，在課外閱讀的探究中找到方法進行理論輔導并指導實踐，可行性方法如下：

一、指導小學生掌握正確的閱讀方法

小學生課外閱讀，畢竟孩子還小性子還很隨意些，個體性很強，很難強加一些東西在孩子身上。所以教師要培養學生養成良好的閱讀習慣，培養出學生學會正確合理的閱讀方法。

1.加強技能等方面的訓練，培養閱讀方法。

2.增加課內與課外知識的互通有無，開辟多方面的閱讀通道。

3.根據不同文體，進行具體的分析指導 各種課外讀物的閱讀方法是互異的，根據不同的文體，采用不同的閱讀方法才是明智之舉。

二、根據學生具體狀況給學生推薦讀物

很多學生手里有類似《喜洋洋與灰太狼》這類的漫畫書。作為教師身份，要對學生進行誘導，多讀有益的讀物，提升學生的品味好書的能力。而語文教師，則有責任根據學生的具體情況就像電視里的卡通形象對學生影響很深，學生課外閱讀也易受社會的影響。，給他們看最適合他們的讀物，是他們能夠身在其中的受益。

三、展開各種讀書活動，重視積累的重要性。

多舉辦類似讀書研討會、演講比賽、讀書筆記評比會、讀書交流會等各種有意義的活動。這些活動還能讓同學們互相吸取一些好的讀書策略方面的畢業論文，其他學生就能鑒賞到更多的優秀篇目，進而激發閱讀的興趣，從最終提高自己的閱讀水平的目的。

課外閱讀是語文學習的重要途徑，為了進一步引領學生多讀有益之書，并讓學生讀有所得，最好把閱讀得來的學以致用，開展各式各樣的讀書活動豐富其中。解決讀什么，怎樣讀等教學中的實際問題，從而打通語文教學和兒童文學的聯系，讓學生永遠對語文、對閱讀保持強烈的興趣。

總而言之，面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益顯示著它的重要性。我們要發現最適合學生的策略性畢業論文，在教學實踐中不斷積極探索，這樣才會有效地引導學生進行課外閱讀，達到課程標準所規定的要求。小學階段是人生記憶的黃金時間，教師應幫助學生充分利用這份時光，盡可能地閱讀、背誦，在人生的道路上做有意義的準備，積淀，跨出最有意義、最堅實的一步！

參考文獻：

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