淺談在學生管理工作中如何培養大學生的積極情感

摘 要：在學生管理工作中如何調動大學生自我教育的積極性從而培養大學生的積極情感，完成大學階段的最后塑型。情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗，人的情感分為積極情感和消極情感。要想使大學生發揚積極情感，抑制消極情感，就要調動大學生自我教育的積極性，利用其自身的積極因素去克服消極的方面，實現品德發展內部矛盾的轉化。因此，學生的積極情感需要教師關注性的培養。

關鍵詞：學生管理；積極情感

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3--01

一、提高學生獲得成功體驗的機會

增強自信程度需要增加成功的體驗，失敗的經驗越多學生自我效能感越弱。學生自我效能感增強的途徑主要是通過校內外的活動。因此，教師要幫助學生經常性地獲得成功的體驗。

1、幫助學生確立切實可行的目標。對于學生來說，制定合理的目標并努力實現這個目標的過程，是體驗成功的必要過程。學生制定目標時，應注意以下原則：首先目標要有可行性。每個學生制定的目標需要切合自己的實際情況，符合特點，并且在短期內可以實現。其次目標需具體。最后，目標要循序漸進且具有一定的挑戰性。目標不能太高，也不能唾手可得，具有適度挑戰性有利于增強個體的自信。對于目標達成情況，教師要鼓勵學生學會自我監控，根據自己的情況不斷調整。

2、幫助學生拓寬學習的途徑，比如開展專業教師的專題講座，或者同學之間的學習經驗交流，鼓勵資源共享。

3、確立科學的、靈活多樣的評價標準。要鼓勵學生與自己作比較，避免盲目的攀比，引導學生關注個人的自我成長。讓學生明白自己的未來發展是多元化的，教師應從多元智能的觀點來評價每個學生，這樣每個學生可能都有自己的獨特之處。

4、對學生要及時獎賞與認可，這樣可以對學生的正向行為進行外部強化。

5、大學期間社團活動和社會實踐機會較多，可以鼓勵學生多參加社團活動和社會實踐活動，從“學”到“用”的轉化中使學生體驗到成功。

二、引導大學生建立良好的人際關系

大學生如何擁有良好的人際關系，上大學學習知識只是其中的一部分，還有另外一部分就是輕傷的培養，其中包括人際交往。大學是人生的轉折期也是人與人的關系真正進入社會化的開始。踏入大學，就會遇到多種人際關系，比如：師生之間，同鄉之間，同學之間以及個人與班級、學校之間的關系等。

當成為大學生的那一刻起就說明你要開始學習人際關系的維系與處理，經營良好的人際關系是生存和發展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關系， 將有利于大學生形成和發展健康的個性品質，同時能夠形成一種團結友愛，朝氣蓬勃的校園環境。教師應在學生中積極鼓勵團結的集體風氣，多組織有利于團體協作的活動，大力宣傳與人為善的好人好事，通過集體活動來帶動同學之間相親相愛的真摯情感。

鼓勵同學之間交往遵循以下幾個原則：（1）平等的原則。（2）容的原則：主要是心理相容，即人與人之間的融洽關系（3）互利的原則：指交往雙方的互惠互利。（4）信用的原則：交往離不開信用。（5）寬容的原則，表現在對非原則性問題不斤斤計較。

三、尊重學生的人格

子教育學生的過程中千萬不能戳傷學生的自尊心，自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，自尊心是一個人自尊、自愛、自強的前提。因此，作為教師一定要尊重學生的人格、尊重學生的自尊，教師應當把學生看做是與自己地位完全平等的人，把學生當成是有獨立思想，有個人情感，有堅強意志，不希望被別人忽視的人，要加倍地呵護學生的內心。

大學生在心理上處于最后塑性的時期，他們的自尊心很強，作為一名教師，慎重考慮對學生的意見和看法，在深入細致地了解全體學生的基礎上，無論如何都不要損傷他們的自尊心，針對每個學生給予不同的愛護，只有這樣的愛才能體現出對學生的尊重。不能在任何情下諷刺挖苦學生。

“平等，公正”的對待學生也能體現教師尊重學生。尤其要平等，公正的對待“后進生”。不能輕易地給學生下定義，更不能把他們看死，要相信沒有差的學生只有不懂得教育方法的老師。在教師的眼中，學生的差異只在于不同的興趣，愛好，不同的生活經歷，不同的性格特點，沒有優生與差生的區別，所以教師不能以個人喜好和學生成績的好壞作為評價學生的標準。要嚴格要求學生，管理和引導相結合，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。

由于學生具有天然的“向師性”，他們會不自覺地將老師作為模仿的對象，從這個角度來看，教師應當注意自己的所言，所作所為，教師在學生的心目中的認可也要作為教育教學的一部分，時時處處以身作則，學高為師，身正為范。

四、告別刻意的說教，提倡在生活中獲得教育

天下大事必從細而作，生活中注重自己的修養，形成良好的習慣后就會在做大事上體現出來，培養學生一種良好的生活習慣也是為他們日后的成才奠定基礎。我校開展的養成教育課，旨在生活中培養學生點點滴滴的好習慣，比如學會感恩并傳遞愛的生活習慣，教育學生酷愛知識勤奮讀書樂于探索的生活習慣，培養學生在班級在家庭乃至以后在社會勤勞的生活習慣，培養學生在平凡的日子心態平和樂觀的生活習慣。這樣的教育，同時又是一種自然而然的生活，而且是每個人共同經歷的生活。在生活中不斷的自我成長，自我教育。在學生日常管理中，通過這種教育方式會使學生減少逆反情緒，使他們潛移默化地形成自己健康的人生態度，良好的生活習慣。

綜上所述，要想培養大學生的積極情感就需要在管理工作中不斷地深入，不斷地探索，真正地達到學生在大學階段情緒情感的最后塑性。