如何練就為幼兒講故事的本領

摘 要：幼兒喜歡聽故事，而教育者能為幼兒講好故事亦非易事。為幼兒講好故事，需根據幼兒的年齡特點和興趣需要來加工故事，并用幼兒喜愛的語音、語色、語調，并配合上適宜的表情、動作等來講好故事。

關鍵詞：幼兒；講故事；語言；聲音

作者簡介：楊淑麗（1986-），女，河南省許昌縣人，現任教于陜西學前師范學院教育系，助教，碩士研究生，研究方向為學前兒童心理與教育、幼兒園課程與游戲。

[中圖分類號]：G610 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3-0-01

幼兒都愛聽故事，尤其熱衷于好聽、好玩兒的故事。講好故事是幼兒教育者的一項基本素質。

一、講好故事的標準

什么樣才算講好了故事呢？有以下幾個判斷標準：1.幼兒愛聽，聽完了還想再聽；2.幼兒會聽，聽時有適當的反應，或笑或哭，或緊張或放松，或害怕或勇敢，這些可從幼兒的身體姿態、面部表情上辨析出來；3.聽了有意義，幼兒能從中獲得經驗或增長知識。像幼兒情感類圖書《生氣湯》等，從中幼兒既能體驗到生氣這一情緒狀態是正常的，又能找到處理生氣情緒的好方法。即，凡幼兒愛聽、會聽、聽了有意義的故事才是真正講得好的故事。

二、如何講好故事

要做到幼兒愛聽、會聽、聽了有意義，首先需要正確地加工故事，其次需要充分地調動自己語言的力量來演繹故事。

1.對故事進行正確的加工

對故事進行正確的加工，需要做到以下幾點：

要選擇幼兒喜歡的故事。既貼近幼兒生活又高于幼兒生活的作品最受孩子歡迎。例如《我的感覺》系列繪本，包括《我好害怕》《我覺得自己很棒》、《我會關心別人》、等，這些故事選材于幼兒生活中的情境，又能以多種方法告訴幼兒如何運用正確的方式應對這些情緒。

要用幼兒聽得懂的詞來替換他不懂的詞。例如用“生氣”來代替“氣憤”或“憤怒”，用“大喊大叫”來代替“吼叫”，用“胡說八道”來代替“無稽之談”等，方便幼兒理解故事。

應使內容的前后邏輯合理，不能牽強附會。例如講北方冬天的故事，說“小燕子在天空飛來飛去”，講春天來了，說“各種花都開了，各種顏色的菊花可漂亮了”等，這就違背自然規律了。

該解釋處則解釋。幼兒的經驗匱乏，對不熟悉不常見的事物很難理解，所以在講幼兒不太熟悉的事物前應作必要的解釋。例如，在開始講“壁虎”的故事前，就得提前解釋一下什么是壁虎。反之亦然，無需解釋的地方則不宜浪費語言，像小狗、老虎之類的角色幼兒常聽常見，不做解釋直接講故事幼兒會更容易注意力集中。

多用對話替代平鋪直敘的敘述。例如《小花狗找朋友》的故事里有這么一段“小花狗看到小青蛙，叫小青蛙一塊兒去玩兒，小青蛙不肯上岸，而是要到泥里睡覺去。”如果按照原文去講，即平淡無奇，又不能使小朋友輕松地理解，可以改成小朋友喜歡的對話：“小花狗一看見小青蛙嗎就喊：‘小青蛙！小青蛙！’小青蛙把腦袋伸出水面，睜大了眼睛，問：‘什么事啊？’小花狗說：‘小青蛙，這么冷的天，快別在水里游泳了，上來跟我一起玩兒吧！’小青蛙一聽哈哈大笑起來：‘呱呱呱，小花狗，我這不是游泳，我是要到泥里睡覺去，明年春天再和你玩兒吧！’”1這樣一改，人物形象鮮明生動了，幼兒也能輕松理解了。

2.恰當運用聲音、表情等來表現故事

恰當運用聲音、表情等來表現故事是至關重要的。講故事不是讀故事。尤其是面對幼兒講故事更應帶有表演性。

聲音美妙、音量適當、發音正確。同樣的故事用不同的聲音演繹就能產生不同的效果，聽到用美妙的聲音講的故事對幼兒來說是一次精神的旅游，好像自己也進入了故事，做了故事的主角。另外，幼兒的接受力和模仿力強，用美妙的聲音讀出來的故事對幼兒來說是發音學習的素材，刺激幼兒使用好聽的聲音、適當的音量、正確的發音去表達自己想表達的意思。

表情豐富，最好能帶有適當的動作。講故事需要配合上合適的表情，皺眉、瞇眼、翹鼻子等等都可以表達故事中角色的心理狀態。在頭部表情中，最重要的是眼神，眼神既能夠適時地與幼兒交流，更是表現故事中角色的情感的重要器官。除了表情外，最好能配合一定的手勢和形體動作，例如，“那是一座很高很高的山”，可以配合上手臂向側上舉，抬頭，仰臉去看的動作。

注意輕重音和停頓。幼兒一次能關注到的信息相對較少，特別是聽故事時候，教師要注意適應幼兒的這一特點，做到語速較慢，用輕重音突出重點，多用停頓。哪些地方需要教師運用輕重音呢？根據幼兒的喜好而定。例如，幼兒愛動，且幼兒的思維依賴于具體形象和動作感知，所以教師在講故事時要在語氣上著重突出故事中的動詞，像《小羊和狼》的故事里有很多生動準確的動詞，如“老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。”教育者在講的過程中適時配合上相應的動作，幼兒會自然地跟隨模仿，既感覺有趣，又能通過動作來理解詞匯。

三、如何練就講好故事的本領

要練就講好故事的本領亦非難事，但需要明確和做到以下幾點：

（一）清楚問題，明確目標。要將好故事，須先清楚自己在此方面的現狀困難，以便于確定針對性的目標。大概存在這樣幾類問題：普通話是否標準？說話是否字字清晰？聲響是否正常？音調能否做到抑揚頓挫？能否將情緒表達在聲音、表情、動作里？等等。只有清楚了自己在講不好故事的阻礙才能確立有針對性的目標，并有的放矢地去訓練。

（二）在心態上放得開，不害羞。為何心態問題這么重要呢？如若在講故事時遇到一些成人可能會感到尷尬的擬聲詞，如《放屁》這個故事里的放屁聲，而講故事者扭捏不好意思模擬而省略之，那小聽眾們可能就不能明白這個故事到底在講什么。所以在訓練講故事時一定要放平心態，將自然的事情用自然的語言自然地表達出來，無需感到為難和不好意思。

（三）在語態上要適當夸張。這里的夸張并非音量的放大，而是將角色的情緒情感糅合在語言里適當夸張地表達，如“東西多拿不動”就要用“被這些東西壓得直不起腰”的口氣來讀“拿不動”，讓幼兒覺得這東西確實很沉，而且幼兒也能從講者夸張的語態上體驗到幽默感，從小培養孩子的幽默感也是非常重要的。

（四）勤學多練是練就講好故事這項本領的不二法門。多聽優秀的講故事音頻，多向他人好的做法請教學習，自己留心揣摩語氣的變化、節奏的和諧、語調的抑揚、語速的緩急以及感情的處理，再反復地練習2，定能講好故事。講好了故事，適合兒童的兒歌、散文詩等也就自然地能講好了。講好了故事，與幼兒對話的能力也就自然地提高了。

參考文獻：

1、祝士媛 主編.學前兒童語言教育[M].北京：北京師范大學出版社，2010（2）：221.

2、周建設.現代漢語[M].北京：人們教育出版社，2001：80.