大學日語教學體系改革與創新研究

項目基金：本文系沈陽化工大學教學研究基金項目資助項目——2012C33

摘 要：“日本語能力試験”始于1984年，07年52萬四千人，09年達到77萬人，07年已經發展成為世界單日考試中規模最大的考試。面臨日益增多的考生，僅以傳統的方式講課是遠遠不夠的。為了完成教學計劃，教師采取“一言堂”式教學，師生互動少。因此，在大學日語教學中有必要重新思考課程體系、授課流程、改變教學體系，建立新型教學模式，全面提高綜合應用能力。同時和先進的現代化教學設備形成有機的結合，培養學生的語言交際能力，教學的品味和效率才能明顯提高。

關鍵詞：教學體系；課程體系；授課流程

作者簡介：

趙華，女，1963年出生，民族：漢，籍貫：大連，職稱：副教授，職務：沈陽化工大學日俄教研室主任，1987年7月畢業于遼寧師范大學外語系近年主持科研立項：“大學日語教學體系改革與創新研究”、“社會歷史的發展與語言的變遷”、“外語教學方法的改革與創新” 參與省級“十二五”教改立項——“外語教學中跨文化交際能力的培養” 發表數篇論文，研究方向：日本文化及日語教學。

[中圖分類號]：G633.46 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3-0-01

國內情況：據統計，目前外語教師和學生之比1：130 ，而我校日語課達到1：200之多。為了完成教學計劃，教師大都采取“一言堂”教學方式，很少師生互動，導致學生們只會簡單的語法以及句子的翻譯。

國際情況： 1984年參加日本國際交流基金會主辦的日語能力考試人數為7019人，2007年52萬四千人，2009年達到77萬人，成為世界單日考試中規模最大的考試。

通過對國內外日語教學現狀的分析，認為培養學生的語言交際能力應該受到足夠的重視，實際上是重新思考授課流程，合理調整授課體系，建立新型教學模式，全面提高學生的外語綜合應用能力的具體實施問題。

具體改革內容：通過以下三個方面具體實施：

（1）、重新思考課程體系、授課流程，改革教學體系進行創新研究，全面提高綜合應用能力。

A、輸入日語（i+1）（能理解地輸入）：

導入：比上次內容稍微難些、容易理解地進行說明→使學生推測→加入背景知識 →分かる

B、顯在的知識——基本知識：以能寫、能說為目的進行練習 →覚える

C、潛在的知識：

·輸出（アウトプット）

·場面——實際的場面 應用練習：練習實際語言交際中的使用方法 →使える

·人際關系

綜上所述，新的課程流程：

（2）、改革教學模式，把以往的課本、粉筆、黑板、以及老師講和學生聽的模式轉變成以計算機、教學軟件、課堂綜合運用的形式，達到個性化與主動式學習的目的。

（3）、改革我們的評價系統和4級考試，也就是指揮棒。把它們從原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉變到重新思考課程體系、授課流程，改變教學體系，進行創新研究上來。

通過授課完成教學實踐過程：

基本情況：授課期限：208年9月至2012年7月

授課時間：每周兩次課每次兩節總課時：4*16*4=256學時課程類別：大學日語系列課程

授課對象：本科生、研究生學生數：本科每班40人——50人、研究生120人——140人

使用教材：《新世紀大學日語》（1—4冊） 外研社大學日語第一外語教學用書

完成進度：已完成兩個循環課程測試方法：每學期進行一次期末考試，測試形勢未筆試，限定時間120分鐘

在實驗班的教學過程中，遵循以下幾個原則：

（1）、根據大學日語教學特點和學生的具體情況有計劃、有目的地重新思考課程體系、授課流程。而且注意講究實效，防止生搬硬套的教學模式。

（2）、遵守教學進度，切實做到按時完成規定的教學內容為前提。

（3）、注意重新思考課程體系、授課流程與其他教學環節的協調性，在組織教學時盡量把重新思考課程體系、授課流程與其他教學內容有機地結合起來，追求教學的整體效果。

（4）、把重新思考課程體系、授課流程的意圖滲透到教學活動的每一個細節之中。

通過本次教學改革探索先進的教學模式，可提高學生的學習效率，大大改善因為過于偏重閱讀造成的種種弊端，對提高學生的語言交際能力起到一定的促進作用。語言交際能力應該受到足夠的重視，實際上是重新思考授課流程，合理調整授課體系，建立新型教學模式，全面提高學生的外語綜合應用能力的具體實施問題。在實際教學中，應盡一切可能重新思考授課流程，建立大學日語教學的新模式。新的教學模式可以更有效的利用現代化教學手段，教學的品位和效率才能明顯提高。

參考文獻：

1、孫滿緒日語教育與日本文化[M] 香港：香港通訊出版社 1998

2、「コンピュータを利用した日本語通信教育及び教師養成のための試行の研究」

石田敏子筑波大學文蕓·言語學科出版 1999年3月

3、「網絡課程的設計與開發」 余勝泉 《教育技術》 2001年第一期

4、日本語教育通信50——60期國際交流基金會 2001-2003