藝術設計專業的項目化實踐教學

摘 要：隨著社會市場經濟的發展，企業全面轉型，社會對人才也有了更新的要求，具有創新精神和實踐能力的技能型人才是各高校培養的標準。藝術設計專業是一門緊密結合實踐的專業，，這就要求藝術設計專業要對課程設置及教學內容進行調整，改變原有的一些教學方式，注重項目化實踐教學，通過與企業合作，搭建實訓平臺，使教學內容模塊化、能力培養項目化、實訓指導個性化，全面培養學生的創新能力及綜合素質，，滿足社會及市場對人才的需求。

關鍵詞：藝術設計；項目；教學；實踐；改革；創新能力

作者簡介：王雪濤（1983.12-），男，河北省滄州市人，本科，滄州職業技術學院助教，研究方向：藝術設計。

[中圖分類號]：G511 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3-0-01

一、項目化實踐教學的內涵

美國著名教育家凱茲博士和加拿大教育家查德博士共同提出了項目化教學的方法，這種新型的教學方法是以學生活動為主體的教學方法，采用教與學互動的模式，使學習過程的實踐活動的研究相融合，注重以實踐為導向，以老師為主導。藝術設計專業需要建立有創新思維、突出技術能力、職業特色鮮明的人才培養模式，通過加強項目化實踐教學，提高學生的動手能力和藝術設計的操作技能。藝術設計專業在專業課程設計配置時要以以人為本為基點，以市場需求為導向，以為市場服務為目標，對人才進行培養。

二、項目化實踐教學的構成模式與教學效果

隨著社會市場經濟的發展，企業全面轉型，社會對人才也有了更新的要求，因此高校藝術設計專業教育教學也圍繞注重學生創新能力和實踐能力的培養方面進行了項目化教學改革，使教學成果與社會需求對接，取得了良好的效果。

1、課程內容的改革

目前一般高校藝術設計專業在課堂上引用項目實例進行教學分析，這些實際的案例分析使得學生對設計的基本原理、基本方法、基本操作技能有了更深入的理解，掌握起來更加得心應手。老師在課堂上在教授如藝術與設計、人文與設計、經濟與設計、科學與設計等理論課的基礎上配合一定的實踐技能訓練，使理論與實踐有機的結合，讓二者相互滲透、相互融合，這樣就形成了一個比較完整的藝術設計課程體系。

高校中的藝術設計專業課程教學一般分為兩大部分，一個部分是理論教學，另一個是作業執行。其中理論教學是課程教學中非常重要的、不可或缺的環節。理論教學一般采用老師講授和專家講座兩種方式進行，學校會聘請一些具有實際工作經驗的設計行業的精英代表來從最結合實際的角度，為學生帶來最前沿的信息，還能讓學生們從實際案例項目中更深入的了解所學知識。作業執行，做為藝術設計課程教學的重要環節，在整個教學中具有不容忽視的作用。這個環節一般采用“小組制度”模式來進行，通過對學生進行創意分組，形成行政運行模式，課程主講老師為創意團隊中的領導者即創意總監，各創意小組的組長為項目經理，在作業執行過程中總監向項目經理分配任務，各項目經理再將任務細化給各自隊伍中的成員，這樣就使得同學之間相互溝通力更強，培養了學生的團隊合作意識。

2、建立實踐教學基地，進行現場教學

實踐對藝術設計專業課程是重要的補充環節，實踐教學基地的建立，更有利于學生對專業技能結構產生深刻的認識，現場教學使得學生開闊了眼界，了解了市場的需求，增強了學生的動手能力，強化了其運用技術手段進行藝術設計的操作技能。使學生能夠將所學靈活運用到藝術設計專業課程中，使其設計的作品更結合實際，更具市場價值。

3、校企合作，開發設計品

校企合作能夠使藝術設計專業課程和企業實行對接，加強學校與企業的合作能為學生到企業進行學習搭建一個交流平臺，使學生熟悉企業項目設計運作情況，為日后就業提供了保障。在藝術設計專業項目化教學實踐中加強校企合作，把教學實踐中的作業執行環節與企業管理有機結合，使模擬實踐與真正的企業項目實現對接，讓學生親自參與到企業實際項目創作中，這樣能夠更好的激發學生的創作熱情，使他們學有所用，并且肯定自己的創作實力，增強學生的自信心。

4、針對項目實戰模式構建的課程

實施項目化教學要對藝術設計專業課程體系進行一系列的改革，主要是對專業主干課和專業選修課進行調整。那些以研究企業實際項目為教學內容的項目管理式教學，如：《廣告公司經營與管理》、《廣告聯合創作》等課程，可以運用整體管理的方式，使學生能夠提升創意設計能力，積累實戰經驗，綜合素質全面提高。

項目化實踐教學為學生提供了實踐平臺，通過學校與企業對接，使學生熟悉了企業的實際項目和管理模式，并得以親自參與到項目的設計創作中來，使學生的社會活動能力和實踐項目設計能力全面提高，自信心也增強了，學習的積極性、主動性也增強了，教學收到明顯的成效。項目化實踐教學是藝術設計專業課程改革的重大成果，這種教學模式全面培養學生的創新能力及綜合素質，，滿足社會及市場對人才的需求。

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