試談物理實驗教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當今世界，知識日新月異，經濟飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新層出不窮，人類已經進入一個創(chuàng)新競爭的時代。所以江澤民同志指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。”胡錦濤同志也反復強調指出：“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，并且在十八大報告中他還親自勾畫了實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的藍圖。由此可見，創(chuàng)新能力越來越成為一個國家，一個民族競爭力大小的決定性因素。目前，作為世界第二大經濟體的中國，要持續(xù)發(fā)展，并趕超美國，就必須要有大量的具有創(chuàng)新能力的人才。而具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。因而教育部在新的基礎教育課程體系中明確提出了“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的教育目標。初中物理作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基礎學科，更有義不容辭的歷史責任。為此，教師應有意識地在初中物理實驗教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、通過談話及實驗思想的介紹，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”物理學是一門以實驗為基礎的科學，而物理實驗對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有一定的優(yōu)勢。教師對初二學生可以從三個方面培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣：（1）從當前世界經濟發(fā)展的態(tài)勢及創(chuàng)新競爭的趨勢，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；（2）介紹物理學科的性質，激發(fā)學生學習物理的興趣；（3）通過諸如控制變量法、轉換法、理想模型法、類比法、等效替代法等實驗方法以及實驗儀器的設計思想的簡介來提高學生探索新事物的興趣，使學生對物理實驗充滿好奇心，并樂于做物理實驗，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣。

二、利用教材中的探究實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生僅有創(chuàng)新興趣是不夠的，還需要有不怕艱苦的創(chuàng)新精神，因為有了創(chuàng)新精神學生才會努力去探索、去追求。為此，教師應深入挖掘創(chuàng)新因素，以培養(yǎng)學生的探究精神。多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)：探究性實驗，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好素材。學生開展探究性實驗，需經歷：“提出問題——猜想與假設——設計實驗與制訂計劃——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估、交流與合作”這樣一個過程，在這個過程中，學生必須開動腦筋，動手操作，進而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在探究性實驗過程中，教師需讓學生處于不斷探索的情境中，并引導學生仔細觀察，積極思考。例如，研究電流與電壓、電阻的關系；研究杠桿的平衡條件的實驗；研究凸透鏡成像的規(guī)律等，探究性實驗，教師可以深入挖掘，并充分利用其創(chuàng)新因素。

在具體實驗教學中，可以讓學生通過假設、猜想、設計實驗等，展開想象的翅膀，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生假設沒有摩擦、重力消失，假設聲音在空氣中速度變?yōu)?.1米/秒……會出現(xiàn)什么樣的情景？這樣既培養(yǎng)了學生的想象能力，又進一步增強了學生的創(chuàng)新興趣和能力。

三、不斷開展課外實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課外實驗是課堂學習的補充，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。對于課本上的小實驗，可以讓學生自己動手做一做。實驗中若有困難，同學間，可相互幫助，同時，教師注意引導與點撥，提高實驗的成功率。教師選擇課外實驗時，應注意實驗的趣味性。例如，讓學生在家中設計測肥皂、大米、食油、蠟燭等物質的密度的實驗；引導學生設計和安裝樓梯開關等。通過這些課外實驗，既讓學生學得生動、活潑、有趣，鞏固了學生所學的物理知識，又可讓學生利用身邊物品解決物理問題，還能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

另外，在物理教學中，應積極開展科技創(chuàng)新活動，如制作各種飛機、輪船模型，聲控彩燈、光控彩燈、潛水艇模型等。這些活動的開展，進一步提高了學生分析問題和解決問題的能力，有效促進了學生動手、動腦的良好習慣的形成。

（責任編輯 易志毅）