特長生化學教學探索與實踐

21世紀是特色教育的時代，最能體現普通高中教育特色的就是走特長教育之路。近幾年我校的辦學特色是“合格+特長”。做好特長生的教學是時代的要求，是我們普通高中生存和發展的需要，也是對教師的新考驗。特長生教學工作有別于一般普通文化生的教學，要提高整體教學水平存在很大困難。那么，如何搞好特長生的化學教學呢？作為化學教師，應該把如何激發學生的學習興趣作為上好每一節課的關鍵，以此為教學的切入點，使學生感受到學科知識的魅力，并逐漸培養對整個學習的興趣，形成學習的主動性，從而最大限度地開發學生的非智力因素。以下是我在教學工作中的一些做法和體會。

一、尊重每一個學生，用情去感化學生

因為特長生的性格比較外向，多以自我為中心，他們雖然學習成績差，但他們同樣有強烈的自尊心和被尊重的愿望，加上現在農村獨生子女增多，學生的抗挫能力差，教師更應處處體現對學生的關心和愛護。課堂中的一聲表揚、課后的一句安慰的話語，足以給學生勇氣和力量。在課外活動時間，應和學生多接觸，多交流，了解學生的所思所想，急學生之所急，不但做學生知識的領路人，更要做學生的貼心人。這樣，學生才會因為喜歡你這個老師從而喜歡你所教的學科，學好該學科。

二、改進課堂教學模式，提高學生學習效率

1.降低教學難度，讓學生體會到成功的快樂

對于課本中的某些比較抽象的知識，我大膽地舍棄或者降低要求。如，氧化還原反應中電子守恒的計算、溶液中離子濃度大小的比較、混合溶液中pH值的計算、有機物燃燒的計算規律、同分異構體的尋找方法等知識，我在教學中就大膽地舍棄。另外，在實驗教學中，大膽地降低對學生的要求，只要求學生掌握化學實驗的基本方法、常見事故的處理方法、常見氣體的制備方法等，其他復雜的裝置和復雜的實驗則不要求。通過對教材知識的適當處理，讓學生體會到化學知識都是可理解的，增強了學生學習的信心，提高了學習興趣，學習效率自然就會提高。

2.大膽嘗試用“導學案”教學模式，讓學生主動獲取知識

在傳統的教學模式中，教師教，學生學；教師講，學生聽；教師在黑板上板書，學生看，學生沒有動手動腦，學習效率自然低下。針對這種現象，我積極引入“導學案”教學模式。課堂上，學生和教師一起討論、概括和整理知識，然后讓學生把知識要點和形成的結論寫到導學案中，這樣學生對當堂課學習的內容就會印象深刻，而且提高了學生動手動腦的能力。

3.搭建平臺，構筑學習小組

我把班里60個學生分為12個小組，每一個小組長都由化學成績比較好的學生擔任。組長負責督促檢查和指導本組成員的作業和學習情況等，對一些學習能力特別弱的學生，教師則進行個別輔導。通過分組探究學習，可以激發學生的學習興趣，培養他們良好的集體觀念和集體榮譽感。通過合作交流，使他們從中體驗到知識的建構過程，從而很好地理解、掌握和應用知識。

三、復習階段，合理地安排課堂教學內容和課后練習

特長生由于在高一高二以及高三的上半個學期中絕大多數的時間和精力都花在特長學科的訓練上，所以對文化知識的學習沒有形成一個比較系統的學習體系，所掌握的文化知識比較粗淺。在高三不到四個月的復習時間內，要學生把高中三年的文化知識全部掌握并學會應用，難度相當的大。因此，我們特長班的教師精心合理地安排課堂教學內容和課后練習顯得尤為重要。

1.根據考試說明的要求，從近五年的高考題中選出一些最能體現考試大綱要求的比較容易的題目印發給學生，要求學生在課后時間先思考，把會做的題目先完成，不會做的題目互相討論或留到課堂上和老師一起探討。

2.課堂上講評事先留給學生的練習，通過講評習題的方式順帶復習課本中相關的內容和知識，總結規律，交代學生做好筆記。課后，學生再根據這一節課老師所講的內容，選擇自己認為比較陌生的知識要點重新復習。

3.在習題講評中盡量做到一題多問，在原題的基礎上設置一些新的問題給學生思考，鍛煉學生隨機應變的能力和歸納能力，達到活學活用的目的。

4.大膽舍棄某些偏難內容，畢竟特長生在高考中分數的要求比較低，所以不能像對文化生那樣要求特長生，否則將會給學生造成過大的學習負擔和心理壓力。

5.加強選擇題的訓練，每天精心選出8道選擇題給學生定時訓練，練完后馬上公布答案并進行講評。

“教無定法，貴在得法。”特長生的文化教學，苦和累是它的代名詞，但只要我們教師有一顆不拋棄、不放棄的心，善于從多種途徑去激發學生的潛能，還是能找到適合他們的教學方法的。只要方法得當，你會發現，走發展特長之路，才是普通高中生存和發展的最好的出路。

（責任編輯 羅 艷）