提高數學課堂教學效率的技巧

新課程的根本指向是人的發展，它倡導自主、合作、探究的學習方式，以便提高課堂教學效果.在數學課堂教學中，將素質教育滲透在教學中，給學生營造輕松，愉悅的學習環境，已經顯得尤為重要.針對數學課堂教學，筆者想從以下幾個方面闡述有效提高數學課堂教學的技巧.

一、以“學生為主體，老師為引導者”的教學模式提高教學效率

長期以來，數學課一直是以“老師的講，學生的聽”為主的課堂教學模式.教師缺少對學生數學興趣的培養，造成學生對數學這門課程慢慢地從小學時的“愛”到初中時的“厭”.究其原因則是教師一味的“填鴨式”、“注入式”的教學方法，忽略了學生的主體地位.新課改將原先的“填鴨式”、“注入式”的教學方法一票否決，注重培養學生的素質.在課堂上以學生為主體，教師作為導演，改變學生學習方式.改變課堂教學中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手.培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.教師圍繞學生開展活動，優等生帶動后進生，師生、生生之間平等.這既體現了人性化的一面，也將學生和教師放在一個平臺上，給學生更大的空間和自由.教師可以充分挖掘學生的學習潛力，數學課堂就有活力和生機.教師將情感教育和德育教育滲透到課堂教學中，符合了新課程改革的核心理念“一切為了學生的發展”的要求.

二、創設“生活化”的數學課堂，提高教學效率

在數學課堂教學中，創設“生活化”的數學課堂，將日常生活與數學知識之間的關系聯系起來，學生難以理解的例題、定義等以貼近生活的實例做鋪墊后，抽象、復雜的理論知識形象化和具體化.生生、師生之間在課堂上就有了共同的數學語言，避免了原先教師的滿堂灌，學生的機械接受.只有教師創造性地挖掘數學知識，潛心研究數學知識，將課堂教學生活化，帶學生走進生活，用學生親眼看到的貼近生活的實例來解答數學問題，課堂教學效果才顯著提高.例如，在講解黃金分割點這一定義時，引入“美”這一字，愛美之心人皆有之，那主持人站在舞臺的什么位置主持節目更美呢？讓學生思考.經過一番討論，教師引入黃金分割點這一定義.學生在愉悅的課堂環境中理解和掌握了新知識點.在課本中許多的數學概念如能被教師創造性地運用于課堂中，并且大膽嘗試改革，把數學知識生活化，讓鮮活、生動的生活實例進入課堂，在課堂中描繪多彩的生活畫面，必然能讓學生喜歡數學，學好數學.

我們在平時教學中可以深思平凡生活中的數學問題，把問題帶進課堂，創設情境，將數學問題生活化，學生容易接受.反過來，讓學生在生活中尋找數學問題，善于思考并解決數學問題.況且，新課程中課本更貼近生活，許多問題也來源于生活，只要教師善于發現，細心觀察就會把數學知識與生活聯系起來，這樣既調動了學生的學習積極性，又提高了課堂效率，一舉兩得.

三、有效安排實踐活動，提高教學效率

數學課堂實踐活動就像一碟“開胃菜”，讓學生對數學總是充滿好奇，學生圍繞教師開展的富有創造性的活動，動手制作模型或動手作圖，培養小組合作意識，提高學生的創新能力和思維應變能力.教師徹底以“以學生為主體”的教育理念得到運用，讓學生從“做中學”到“學中做”.打破原先單一的數學課堂教學.從多方面、多角度拓展學生的思維，培養學生數學思想、數學意識.學生在動手制作中，學生之間的合作意識增強.德育教育、情感教育滲透在數學課堂教學中，達到教學大綱的要求.

四、借助現代教育技術，提高教學效率

在現代信息技術教育中，課堂教學的形式多樣化，多元化，課堂教學不再死板、單一.通過利用多媒體，課堂上學生不會再被枯燥的數學概念而感到“昏昏欲睡”.相反，原本難以理解的抽象的數學知識通過多媒體，flash動畫等形象、逼真地呈現在學生面前，目標明確，層次分明，難易清楚，學生的求知欲望得到滿足，數學興趣被提高，數學課不再是學生的“負擔”.現代教學手段徹底改變了師生之間的隔閡，營造了和諧、融洽的課堂氛圍，將原先枯燥、抽象的數學知識形象化和鮮明化.將逼真的教學畫面呈現在學生面前，把學生帶進知識的海洋，課堂上學生不會感到枯燥、乏味.課堂變成“生活畫面”，學生就有求知欲望.

總之，只有教師不斷地提高自己的專業水平，創造性地挖掘課本中的知識點，不斷地改革課堂教學，以提高學生的學習積極性為目的，讓學生喜歡學習數學，學好數學為宗旨，使學生真正地掌握技能，施展自己的才華，成為社會有用之才.

（責任編輯 黃桂堅）