淺談初中物理概念教學

在初中物理中，物理概念是核心，學生只有掌握好物理概念，才能把握住解決物理問題的關鍵。可以說物理概念是整個物理知識體系的節點。如果只靠死記硬背和生搬硬套，物理概念是不容易被理解掌握的，學生也就難以真正搞懂物理的公式和規律，解決物理問題時也就會覺到力不從心。這種情況下，要想進一步培養學生的自學能力、思維能力、分析能力，只能是一句空話。所以教師應當時常思考如何幫助學生理解物理概念，并將之運用到實際生活中。

一、物理概念的重要性

物理學知識系統十分龐大，但其核心卻是物理概念和規律。理解掌握物理概念，是學好物理基礎知識的前提，然而物理概念的抽象性，又使學生對物理概念的學習感到力不從心或枯燥乏味。

物理學中，物理概念集中反映了物理現象和事實的本質，而物理規律本身又表達了物理概念間的聯系和依存，因此要想讓學生掌握物理規律，理解物理現象和事實，提高他們分析解決問題的能力，就必須提高他們對物理概念的理解掌握程度。掌握物理概念是將感性認識上升為理性認識的第一步，因此想要掌握物理規律，就要掌握物理概念。

由此可見，在教學中，教師只有靈活運用各種教學方法，設置行之有效的教學環節，誘導學生理解和掌握物理概念，這樣才能達到提高教學效果的目的。

二、初中物理概念教學

學生由小學進入初中，是學習過程的一個大轉折。大量研究表明，不少學生在學習物理時，往往不能很好地通過這一轉折，原因是這些學生沒能很好地理解掌握相關的物理概念。因此，研究概念教學方法和規律是初中物理教師的重要任務。

1.重視從實踐中引入概念

教學中，可從實際生活選材，并將物理概念融入這些選材中。對學生來說，來源于生活的選材，更容易理解。從另一方面來說，在學習中有意識地積累生活中的物理素材，對學生積累感性材料以認識物理概念具有重要的意義。這些感性材料為他們創造了一個良好的物理環境。對教師來說，把這些材料融入課堂教學或物理實驗中，往往能取得良好的效果。如在“壓強”這一節中，教師可在課前就給學生布置兩個實驗：一是體重較重的同學和體重較輕的同學，同時站在沙坑中，誰的腳陷得比較深？另一個則是穿鞋底較小鞋子的同學和穿鞋底較大鞋子的同學，同時站在沙坑中，看誰的腳陷得比較深？通過這樣的對比，學生就會在課前對壓強這一知識有一個初步的了解，有一個較為清晰的感性認識。這樣能為壓強概念的學習打下較好的基礎。

2.通過應用，加深對物理概念的認識

在課堂教學中，學生從課本和教師處得到的對概念的理解，有不少停留在表面。此時教師的義務就是幫助學生加深對物理概念的理解，并將之內化。要使學生加深對物理概念的理解，做物理實驗不失為一個好辦法。但是要注意，對于物理實驗中出現的各類物理現象，學生的觀察通常只停留在物理現象的表面特征之上。這樣不利于物理概念的形成。因此教師要注意培養學生的觀察能力。例如，在學習沸騰時，學生往往只是注意水燒開的過程，而忽略了冒水蒸氣和氣泡這個現象，也沒有注意到其中的變化，這樣學生就很難完全理解沸騰和汽化這兩個概念。因此教師在這節課中，就應該有意識地引導學生帶著問題去觀察，讓學生觀察整個過程中不斷變化的物理現象。如加熱過程中，氣泡的部位如何？氣泡怎么變化？劇烈程度如何？溫度是否繼續上升……從而培養學生的觀察能力。

3.合理運用概念，分析概念間的相互聯系

深入挖掘物理概念間的內在聯系，這樣有利于提高學生在解決問題時，運用物理概念分析解決問題的效率。教師要指導學生聯系課本各章節的物理概念，分析其異同點，發現其內在的聯系。如果學生不能把相關概念聯系起來，那么就很難構成一個完整的知識網絡。其實許多物理概念是相互聯系的，如電功率和電功，教師可以引導學生思考：“電流做功的實質是什么？”“兩個物理量所蘊藏的規律是什么？”讓學生展開聯想，使其聯系到能量守恒定律和能的轉化，并深入分析，從而加深學生對物理概念的理解。

總而言之，在概念教學過程中，要注意培養學生對物理現象的觀察能力，對物理問題的分析能力。讓學生在獲得知識的同時，掌握學習方法，這樣才有利于學生科學素質的提高。

（責任編輯 易志毅）