《電磁感應現象》實驗教學初探

傳統教學是一種“填鴨式”的教學，缺少新的教學理念和教學手段。當今，要求教師更新觀念、轉變教學方式，以人為本采取互動式的學習。只有這樣才能給學生提供展示自己的機會，使學生的思維活躍，使每個學生在不同的層面上都有所收獲和發展。

現代化不是理論化，面向理論教材，不僅在內容現代化方面作出了努力，且在敘述形式、語言使用均較優秀，教材更表現出生動活潑的氣息。因此，在教學過程中，要營造這種生動活潑的氣氛。為貫徹這一思想，在初中《電磁感應現象》實驗過程中，我采取了如下教學方法。

一、鼓勵學生提出問題，引導學生探究物理規律

物理學家海森堡說：“提出正確的問題，等于解決了問題的一半。”從這個意義上講，應培養學生的問題意識，鼓勵學生提出問題，使學生在新材料、新情境、新問題面前勇于質疑，這樣學生就不再是消極的接受者，而是積極的探索者。如在學習法拉第實驗“磁是如何生電的”時，教師可以提出問題：什么情況下磁場中的導線能夠產生電流？然后讓學生猜想與假設：可能與導體在磁場中的運動有關；最后再提出探究方法：讓導體在磁場中運動，觀察什么情況下有電流產生，并嘗試改變電路中產生的電流。實踐中，學生提出的問題和方案很多，但教師不能否定學生的觀點，應該多鼓勵學生提出自己的觀點，讓學生大膽去猜想。所以在《電磁感應現象》實驗中，應讓學生先去尋找問題，并自己思考，然后再解決問題。

二、精心設計實驗，激發學生探究的主體性

1.使用多媒體教學，培養學生的學習興趣

多媒體教學在現代教學中起著越來越重要的作用，特別是在許多無法用實物教學的課程中起著不可替代的作用。其教學手段的直觀性、內容的豐富性，它極大地激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，同時提高了學習效果，克服了許多常規教學中無法解決的困難。如：

這兩個實驗可以通過多媒體課件把視聽和實驗圖

交互結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種學習環境中，學生的興趣自然得到提高。

2.采用對比方法，加深知識的理解

組織學生通過比較的方法對電路進行討論，找出相同之處，并歸納總結得出實驗的一些方法。學生通過猜測，再通過所連接的電路圖加以實驗，最后通過實踐操作加深對電磁感應知識的理解。如：

這兩個實驗電路跟平時的一般電路差不多，也是由四個部分組成，只是電表和電源的區別，放在一起后，讓學生觀察，學生比較快地找到了突破口。

3.利用身邊的生活現象，激發學生學習物理的興趣

在課外實驗活動中，引導學生觀察日常生活中的各種現象。如，平時學生玩的小玩具車里的小馬達通電后就能轉動，看到這些實驗結果，學生很驚奇，對相關的知識就產生了強烈的興趣。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”親自動手，讓學生不斷嘗試練習，才能做到操作靈活、實驗效果良好，同時也培養了學生的動手能力。

觀察是人們對自然現象在自然發生條件下進行考察的一種方法，是學生認識世界、增長知識的重要途徑，也是培養學生創造能力、抽象思維能力的基礎。在《電磁感應現象》實驗中，導體在做運動時靈敏電流表不是每個時候都能發生轉動的，只有在切割磁感線運動時才能發生偏轉。觀察到現象，學生會不由自主地進行分析思考。這樣，通過觀察實驗，既理論聯系了實際，鞏固了課堂所學的物理知識，又提高了學生分析問題和解決問題的能力。

三、設計開放性習題，將探究性學習引向課外

開放性習題具有發展、拓寬學生思維的作用，它能培養學生多角度、多層次、多方面考慮問題的能力。例如，在初中物理教學中應多開展探究性學習的教學，設計開放性習題讓學生進行訓練，許多學生都感到這樣做能很好地培養自己的觀察能力、動手能力、收集和處理信息的能力、相互合作交往和溝通的能力及創新意識。所以我們在教學觀念上要做到與時俱進，在教學模式和教學方法上要不斷創新，使學生學會合作，學習發展。

探究性實驗教學是一種重要且有非常有效的教學方式，它既可以培養學生的科學態度、實踐能力和解題能力，又可以加深學生對物理概念和物理規律的理解。教師在物理教學中應加以重視，不斷創新、優化。

（責任編輯 黃春香）