激活問題意識引燃智慧火花

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激活學(xué)生的問題意識，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引燃智慧的火花，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)作用.下面，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識作如下幾個方面的探究.

一、通過有效激趣，培養(yǎng)問題意識

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”興趣是學(xué)好知識，做好一件事的原動力.同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和強(qiáng)烈的好奇心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過對知識的探究滿足自己的求知欲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過激趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方式很多，需要教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目的.

當(dāng)前，多媒體教學(xué)方式的普遍運(yùn)用，就給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了有效的途徑，其集圖文聲畫于一體的特點(diǎn)，可以以直觀化、形象化的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的問題意識.

二、通過創(chuàng)設(shè)情境，激活問題意識

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生主動探究知識，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性.一個令學(xué)生感興趣的問題可以使學(xué)生產(chǎn)生解答問題的動力，在探究答案的過程中，產(chǎn)生一些新的疑問，使教學(xué)進(jìn)入一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識的良性循環(huán)中，從而更好地推動教學(xué)活動的開展.

教師應(yīng)結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，在活躍的思維狀態(tài)中引燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生獲得新的發(fā)現(xiàn)，更好地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí).

比如，在教學(xué)平方差公式的內(nèi)容時，教師首先讓學(xué)生做以下幾組題目：

（1）32×32=31×33=

（2）42×42=41×43=

（3）63×63=62×64=

教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一組題目的算式和結(jié)果有沒有規(guī)律.學(xué)生在這一過程中，通過認(rèn)真地計(jì)算和積極地思考，找到了存在的規(guī)律.接下來，教師鼓勵學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講出來，學(xué)生談了很多自己的想法，他們的共性問題是：有沒有更加簡便的算法呢？針對學(xué)生的這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題：能否運(yùn)用數(shù)學(xué)語言及符號來表現(xiàn)算式呢？這一問題啟發(fā)了學(xué)生的思維，他們通過探究，找到了規(guī)律.這一教學(xué)過程，不僅有效地鞏固了學(xué)生已有的知識，同時也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.

三、掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會如何提問

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生打開知識大門的鑰匙，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能在知識的殿堂中擷取更多的知識，這也是學(xué)生能夠健康全面發(fā)展的一個必要素質(zhì).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會如何提出問題.總的來說，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合概念及數(shù)學(xué)定理的嚴(yán)密性來提出問題，使學(xué)生由此深化知識的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的邏輯方式，掌握從具體到抽象、從特殊到一般的思考方式.另外，教師要多對學(xué)生給予鼓勵，使學(xué)生不斷增強(qiáng)問題意識.同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面地分析數(shù)學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行發(fā)散性地、創(chuàng)新性地思考，提出多樣化的、有價值的問題.

四、運(yùn)用恰當(dāng)教法，增強(qiáng)問題意識

在關(guān)于“三角形的內(nèi)角和為180°”的證明中，因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握輔助線的用法，對于他們來說，這是一個新的知識點(diǎn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握的知識點(diǎn).基于此，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行直觀化的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解添加輔助線的方法，使學(xué)生由此得到解決問題的啟示，積累了基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn).在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對問題展開探究.學(xué)生通過自己的設(shè)想、交流談?wù)摰龋瑢栴}進(jìn)行多方面的嘗試，而教師在這個過程中對學(xué)生解決問題的積極性進(jìn)行肯定和鼓勵，能有效地激活學(xué)生的問題意識.在這一過程中，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，積極地參與到教學(xué)中去，在深入的思考中提出更多問題，提升教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升.

五、結(jié)語

總之，新課改理念下，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要課題，也是全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，作為初中數(shù)學(xué)教師要對此引起足夠的重視.學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要作為一項(xiàng)長期的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的總結(jié)和實(shí)踐.課堂教學(xué)中，教師要通過有效的問題培養(yǎng)策略，激活學(xué)生的問題意識，引燃智慧的火花，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效.

（責(zé)任編輯 黃春香）