中職物理教學為專業打基礎

摘 要：文章分析了當前中職學校物理教學的現狀，針對物理的學科性質，結合中職專業特色，從轉變育人觀念、優化課程結構和注重實驗教學三個方面闡述了中職物理教學為專業教學服務的必要性和可行性。

關鍵詞：中職物理；專業基礎；育人觀念；課程結構；實驗教學

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，它不但理論性強，還具有很強的實踐性和應用性。通過它學生可以知曉自然知識，培養基本的操作技能，提高綜合能力。同時它與專業學科有著千絲萬縷的聯系，是許多專業課尤其是工科類專業課的基礎，能有效地為學生學好專業課程服務，所以，中職學校相關專業都開設了物理課。那么，中職物理教學如何與專業相結合，為專業打好基礎，在完成本學科任務的同時，更好地為專業學習發揮作用呢？下面是筆者在教學實踐中的一些認識和做法。

一、轉變育人觀念，樹立專業意識

中職教育是培養技能型人才，學生畢業后就直接步入社會從事實踐工作，專業能力的強弱直接關系到他們的就業和發展。物理學作為中職學校專業課的基石，理應為學生學好專業知識，培養專業技能打好基礎。

然而，各類職業教育普遍存在的現狀是對物理不夠重視，認為物理課可有可無，有的學校因為時間緊甚至取消了物理課，即使有開設物理課，每周安排的課時也只有一節或兩節。教材內容陳舊，一本教材各學科都通用，有的甚至把內容進行了壓縮，教材上的內容與各自相關專業聯系的較少。學校的實驗室形同虛設，實驗器材破舊，演示實驗寥寥無幾，更談不上象普通中學一樣設施配備齊全的學生實驗室。

基于這樣的現狀，教師必須轉變育人觀念，牢固樹立“以學生為中心，以能力為中心”的思想，不斷提高理論課為專業課服務的意識。教學時做到目標明確，有的放矢，內容上有所創新。在有限的課時中和有限的條件下，把物理教學與專業課程相結合，在教學實踐中探索出有效的教學方法，提高課程實施的水平和效率。讓中職物理教學更好地為學生的就業和發展服務，讓學生真切地感受到學習物理的重要性，從而“想學”、“樂學”。

二、優化課程結構，體現專業特色

中職生與普通高中的學生有所不同，他們文化基礎比較薄弱，對問題的理解能力和計算能力都相對較差，缺乏學習的信心，對學習沒有興趣與動機，有的甚至學習態度不夠端正，有的認為是被逼無奈才來上中職學校的，怕學數理化，更談不上對物理課有什么興趣。他們普遍認為只要學本專業就可以了，專業知識和專業技能才是他們今后找工作生存立足的本錢。因此，教師不僅要備教材，更應該認清學生，以學生為中心，優化課程結構。物理教學重在建立基本知識和基本概念，教材上的內容可適當的調整，降低理論知識的廣度和深度，遵循知識夠用為原則。突出加強實踐性，體現應用性，橫跨學科，理實一體，服務專業。

比如電子專業，物理中的電學知識貫穿整個電子專業課的學習過程，是該專業的重點，也是專業基礎課《電工基礎》和《電子線路》的基礎。電學中歐姆定律、串、并聯電路特點、電功、電功率、電和磁、電磁感應等都是學生必須掌握的基本理論知識，教學過程中應著重突出。為了提高學生的興趣，為后面的基礎課做準備，可增加些與專業有關的知識，如萬用表的簡單使用，各種電阻的認識及讀數等，為學生學好專業知識打下鋪墊。又如汽修專業，汽車上電池、車燈、用電器之間的聯接是電學中串、并聯電路；汽車輪胎的花紋與輪胎的磨損是摩擦力的知識；汽車的前擋玻璃、后視鏡、夜間車燈照亮前方的物體等都是光學的知識；雷達、發動機原理、齒輪轉動和變速箱工作原理等許多知識和原理都與物理學有著密切關系。在教學中應結合專業特點進行教學，還能激發學生的積極性，實現物理課與專業課知識的一體化教學。教學時有的內容可以適當的降低難度，有的知識只教要點即可。其它如機電一體化專業，力學和電學做為它們的重點，電學中的部分內容還可以與《電工基礎》專業基礎課整合，這樣既避免內容的重復又節約了教學課時。

專業基礎課和專業課的學習與理論基礎打好與否是相互相連的，只有掌握好理論基礎知識才能為專業學習打下堅實的基礎。物理作為相關專業的基礎課，在理論教學中應根據專業特色選擇不同的內容，只有做好物理知識與專業的銜接，學生才會真正從學習中受益。

當然，理論課相對枯燥，教師可通過各種方法來調動和培養學生學習的興趣，點燃學生智慧的火花，達到事半功倍的效果。如在講授電阻定律時，用多媒體展示超導磁懸浮列車跑的速度之快，展示高壓輸電帶來不便以及輸電線上的能量損失。告訴學生：目前用的銅或鋁導線輸電，約有15%的電能損耗在輸電導線上。若用超導輸電，我國一年可以節約1000多億度的電。這樣用超導作為切入點，引入課題，同學們的積極性就被調動起來。學生有了興趣，就象給了動力的列車跑得快了。

三、注重實驗教學 ，培養專業技能

“百聞不如一見，百看不如一做”。人的動作記憶效率要高于語言文字的記憶效率，講的就是其中的道理。職業教育的有效教學模式是以活動為基礎，以就業為導向，以學生為中心，突出“做中學，做中教”。物理實驗是物理教學過程的重要組成部分，通過實驗可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力，實驗可以提高學生的動手能力，對培養學生的基本操作技能以及學生的綜合職業能力有著重要的作用。教師應注重實驗教學，在物理實驗教學中找到與專業間的關聯點，讓學生在學習物理知識的同時，感受到實驗與專業的密切聯系，從而更加熱愛物理學，也為后續的專業學習打下一定的基礎。

比如建筑專業，建筑工程中的許多環節都與物理有著密不可分的關系，工程結構設計、測量計算、材料選用、臨時工程設置、水電安裝等都必須用到物理知識。學好物理學中長度的測量、力的合成與分解、力偶和力矩的平衡、浮力、摩擦力、形變、運動和力的關系、物體的平衡、毛細現象、虹吸現象、熱脹冷縮、電磁現象等概念和規律，都能為學好專業知識打下鋪墊。在給建筑專業班上物理課時，可以選擇與建筑有關的內容作為教學重點。實驗上盡量找與建筑有關或建筑材料做為實驗的器材，拉近物理與專業之間的距離，營造良好的氛圍，給他們以專業感和親切感，這樣就能扣住學生的心弦，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。例如，在講當壓力一定時壓強跟受力面積成反比這一內容時，我選用磚頭做為演示的器材，它是建筑上最簡單又常用的材料，這樣學生的積極性就有了。該實驗比較簡單，而且在初中已經學過了，為了營造良好學習氣氛，我把這個演示讓學生來完成。學生真的象小老師一樣做起了實驗，只見他把磚頭豎放在海綿墊上，請同學們觀察海綿陷入的深度，并用筆記下這一深度。再用同一磚頭分別橫放、側放在同一海綿墊上，分別記下海綿陷下的深度。這同學還解釋說，三種情況都是同一塊磚（壓力一樣），豎、橫、側三種接觸面不同（受力面積的大小不一樣），海綿陷下的深度不同（壓力作用效果不同）。這樣學生就加深了壓強的概念，我表楊了學生，再把課堂接過來。介紹修建高樓，地基部分要拓寬打地梁、打入樁基、筏板基礎整體澆灌混凝土的道理，砌墻時有的要把磚橫放，有的把磚側放也是其中的道理。這樣就把物理學習與專業銜接起來。

汽修、電子、機電、數控等專業的物理教學更應注重實驗，提高動手能力，因為它們的專業課與實踐是分不開的。如數控專業，零件的加工，不僅要操作車床，還必須對加工的成品進行精確的尺寸測量。在物理課若熟練掌握了游標卡尺、螺旋測微器等工具的使用，同學們學起來就會簡單點。電子專業，元件的檢測、電子產品的裝配、機電維修等都離不開同學們動手實驗。

中職學校的學生有這樣的優點，他們好奇心和求知欲較強，喜愛動手，關心自已的專業和就業。教師應該抓住學生的優點，教學上有所創新，盡量創造條件做好學生實驗、演示實驗，為學生展現豐富多彩的物理現象和物理情景。除了做好課程規定的各種實驗，為了需要有時可以把教材中閱讀的內容、書上的插圖、課后的習題做為演示將它搬上“講臺”。演示的形式可以教師做，學生看，也可以教師指導，學生做，邊學邊實驗。對條件不具備的實驗還可以選用多媒體展示實驗。物理學本身就是一門實驗學科，只要教師用心，總能找到物理學與專業的結合點，設計出具有實用性且與專業相關的實驗內容，讓學生在學好物理課程的同時，也加深了對專業的理解，培養了專業技能。

總之，物理學作為中職學校相關專業的基礎課程，我們要足夠地重視它，以全新的角度認識它，以飽滿的熱情對待它，合理制定教學內容，不斷改進教學方法，更好地服務于專業課程的教學，為學生的專業學習鋪路搭橋。

參考文獻：

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