生活化教學(xué)在高中生物課堂中的應(yīng)用

根據(jù)新課程提倡的“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，高中生物新課程中在內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活和學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)以探索和實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)生物課程的生活化和實(shí)用化。教學(xué)重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識(shí)的建構(gòu)，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。用生活中的內(nèi)容充實(shí)生物課堂教學(xué)，為生物課堂教學(xué)增添活力。下面通過(guò)具體的教學(xué)案例分析通過(guò)生活化的教學(xué)提高高中生物教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用生活化教學(xué)導(dǎo)入，激活生物課堂

生活是學(xué)習(xí)的源泉，高中生物教學(xué)不能離開(kāi)學(xué)生的生活，要貼近學(xué)生，創(chuàng)建充滿生活氣息的生物課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)已經(jīng)在日常生活、學(xué)習(xí)中形成了自己對(duì)周?chē)F(xiàn)象的理解和看法。所以，教師在生物教學(xué)中要充分利用學(xué)生所熟悉的生活事例，創(chuàng)設(shè)探究情景，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)學(xué)生生活中存在疑問(wèn)的問(wèn)題，在新課開(kāi)始之前，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)的有效性。在生物課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，用新聞熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中時(shí)代，學(xué)生們開(kāi)始將視點(diǎn)轉(zhuǎn)到關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題上來(lái)，這時(shí)候，教師可以利用正在發(fā)生的問(wèn)題，結(jié)合生物相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。例如，在“能量之源—光合作用”一節(jié)的教學(xué)中，先用課件展示蔬菜大棚的蔬菜種植情況，學(xué)生在觀察后注意到大棚內(nèi)總掛著發(fā)紅光或藍(lán)光的燈管，并且在白天也開(kāi)燈，提出用這種方法有什么好處。通過(guò)這些生產(chǎn)生活實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、利用生活化教學(xué)，豐富課堂教學(xué)過(guò)程

高中生物教材中有些內(nèi)容抽象性和理論性很強(qiáng)，很容易使課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。因此，教師可以通過(guò)分享生活中的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中，要能融入生活元素，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。在高中生物教學(xué)中，把學(xué)生的生活和對(duì)生物的需要同教學(xué)聯(lián)系到一起，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)。因此，教師要落實(shí)“生活化”的理念，就要在教學(xué)內(nèi)容的選取貼近學(xué)生真實(shí)生活的內(nèi)容。將生活問(wèn)題和學(xué)習(xí)內(nèi)容充分聯(lián)系起來(lái)，改進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造生動(dòng)課堂，把知識(shí)技能的教育與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)探究生活的竅門(mén)。在生物課堂教學(xué)中，要滿足學(xué)生的探究需要和獲得新體驗(yàn)的需要，幫助學(xué)生了解生活中基本常識(shí)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓其親身參與、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，促進(jìn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。比如：“學(xué)習(xí)“DNA控制蛋白質(zhì)合成”時(shí)，可形象地把細(xì)胞核中的DNA比喻成“司令” ，把RNA 比喻成“通信員”，司令的指令以密碼的形式被通信員送到前方戰(zhàn)場(chǎng)上，翻譯給前方領(lǐng)兵打仗的連長(zhǎng)。通過(guò)形象的比喻，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造愉快且活躍的課堂氣氛。

利用新課標(biāo)教材圖文并茂的視覺(jué)豐富生活化教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“生物課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)”。翻開(kāi)生物新教材，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，在每本必修模塊的開(kāi)篇處，都有專門(mén)的科學(xué)家訪談錄，以采訪當(dāng)今卓越的科學(xué)研究者的形式，向我們展示生物科學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r及其發(fā)展前景。如《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物1必修 分子與細(xì)胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，每一章節(jié)內(nèi)容的開(kāi)篇處，又會(huì)以優(yōu)美的畫(huà)面、名人名言或?qū)ι顒?dòng)的優(yōu)美描述來(lái)誘導(dǎo)我們沉迷于生命科學(xué)的魅力。例如，《走進(jìn)細(xì)胞》這一章引用了美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的大案都必須在細(xì)胞中尋找”。《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》引用瞿中和院士等主編的《細(xì)胞生物學(xué)》中的名言“我確信哪怕最簡(jiǎn)單的一個(gè)細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧。《細(xì)胞的生命歷程》中，在花草生機(jī)盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著個(gè)體的生命歷程。”所有這些嶄新的內(nèi)容，大大開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和豐富多彩的畫(huà)面，從而迫不及待地想要去揭開(kāi)生物科學(xué)神秘而又美麗的面紗，學(xué)生思想上主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很大的減負(fù)作用。

三、利用生活化教學(xué)，有效的進(jìn)行課堂延伸

巧用生物的知識(shí)來(lái)解釋學(xué)生生活中的問(wèn)題。生物知識(shí)和生產(chǎn)、生活實(shí)際息息相關(guān)，在學(xué)生的日常生活中存在著很多與生物相關(guān)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都可以用我們所學(xué)的高中生物知識(shí)來(lái)解答。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的最終歸宿，教學(xué)中要充分考慮生物這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，溝通生活和生物知識(shí)的聯(lián)系。多開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。開(kāi)展課外活動(dòng)是延伸課堂的做法之一，還能夠幫助聯(lián)絡(luò)師生感情，增進(jìn)雙向交流。課外活動(dòng)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，更好地服務(wù)于社會(huì)。生物中很多內(nèi)容是與生活實(shí)際相關(guān)的，例如血型鑒定，人體血壓的測(cè)量，果醋的制作等等。這些內(nèi)容非常受學(xué)生歡迎，在開(kāi)展課堂延伸活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以盡可能多的增加這些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力并親自在實(shí)踐中擴(kuò)大、加深和鞏固所學(xué)到的知識(shí)和技能。利用與我們的生活密切相關(guān)的生物知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，必要時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生親手試一試，炫耀一下自己的能力，讓學(xué)生在日常生活中了解到微生物的知識(shí)，一舉兩得。

高中生物是一門(mén)非常貼近實(shí)際生活的學(xué)科，實(shí)際生活為生物課堂教學(xué)提供了非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師要在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生物這門(mén)學(xué)科。創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得愉快，為生物的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn)，在生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，生活的本身就是一個(gè)五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學(xué)資源與書(shū)本知識(shí)兩相融通，學(xué)生就會(huì)感受到書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義和作用，就會(huì)意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的重大責(zé)任及價(jià)值，就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地、深入地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。