科學(xué)活動的“真”、“實”、“美”

在我看來，幼兒園科學(xué)活動要做到“真”、“實”、“美”。

第一，要尊重事實，做到“真”。很多時候教師為孩子營造了一個虛幻的童話環(huán)境，讓孩子生活在童話故事中，讓孩子覺得一切都是虛構(gòu)的、擬人的、美好的，但這真的是孩子需要的嗎？孩子作為獨立的個體可以適當了解一些生活的真實面，并持有自己的看法。我園也實施過不少環(huán)保題材的科學(xué)活動，如“保護藏羚羊”，我們給孩子看了很多藏羚羊的圖片，讓孩子們從內(nèi)心喜歡藏羚羊，知道它是瀕臨滅絕的珍稀動物，再讓孩子看藏羚羊被捕殺的圖片資料，一些孩子看得潸然淚下，自發(fā)地要求通過法律制裁捕獵者。此次活動因為真實，孩子們才會動真情。

第二，要尊重幼兒，做到“實”。科學(xué)活動需要運用多種感官探究問題，活動中常常會產(chǎn)生不同的意見分歧，“對”與“錯”的結(jié)果判斷不應(yīng)是科學(xué)活動的主要目標，科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的思維才是孩子們在科學(xué)活動中獲得的最寶貴的東西。教師要實實在在做到尊重幼兒，支持、引發(fā)、鼓勵幼兒大膽提出問題、發(fā)表不同意見，共同驗證，分享交流探索結(jié)果。如“給垃圾分類”活動中，教師讓孩子從自己身邊尋找垃圾，再讓孩子在垃圾的包裝上尋找垃圾分類標志，讓孩子通過發(fā)現(xiàn)交流認識了不同的分類標志，再讓孩子們根據(jù)標志給垃圾分類。充分尊重了孩子參與實踐的需要，在操作發(fā)現(xiàn)、交流分享中認識了垃圾分類擺放的意義。

第三，要尊重情感，做到“美”。童話故事是源于生活又高于生活的，夸張擬人的手法受到很多孩子喜歡，它給孩子美好的童年提供著特定的養(yǎng)分，但不要把一切都包裝在童話故事中，真實的故事一樣體現(xiàn)著美。我們在給孩子講述被美化了的童話時，不要排斥讓孩子接觸真實的美好故事。科學(xué)與童話，兩者并不排斥，科學(xué)需要尊重孩子的認知特點，避免抽象，童話也不要過于夸張，與事實相悖。