大班音樂游戲“救回蛋寶寶”

作品：

《憤怒的小鳥》

【曲譜】

第一段

1=D4/4

3 4 | 5 3 5 6 7 3 7 1 | 2 1 2 1 2 3 2 1 7·3 4 |

5 3 5 6 7 3 7 1 | 2 1 2 1 2 3 2 1 7· 7 1 |

2 2 2 2 2 3 2 1 2 7 1 | 2 2 2 3 2 1 7 7 1 |

2 2 2 2 2 3 2 1 2 7 1 | 2 2 2 3 2 1 3 - ||

第二段

1= a4/4

6 · 5 6 7 1 · 7 1 2 | 3 3 3 2 2 2 |

6 · 5 6 7 1 · 7 1 1 |3 3 3 6 6 6 |

1= g4/4

3 · 3 3 2 3 · 3 | 2 2 2 3 6 3 |

3 · 3 3 4 3 · 3 | 2 2 2 3 6 6 ||

第三段

1= a4/4

6 7 | 1 6 5 6 7 3 2 3 | 4 3 2 3 4 5 6 - ||

設(shè)計(jì)思路

音樂游戲《救回蛋寶寶》中的三段音樂是由教師將電腦游戲《憤怒的小鳥》中的樂曲和聲效剪輯而成，樂曲詼諧、童趣，后兩段增加了神秘感。因此設(shè)計(jì)勇闖豬豬城堡救回蛋寶寶的游戲情境，讓幼兒在游戲情境中不斷嘗試接受新的挑戰(zhàn)，通過共同協(xié)商，合作完成任務(wù)。

教師在活動中啟發(fā)幼兒主動創(chuàng)編豐富多樣的豬豬外形與動作，跟隨音樂有順序、有節(jié)奏地表演，并按照游戲規(guī)則在要求的樂段中停止不動。

教學(xué)策略是在游戲情境中啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并探討解決問題的方法。例如：如何騙過監(jiān)控器進(jìn)入城堡，怎樣一步一步接近豬豬而不被發(fā)現(xiàn)，以及如何相互配合救出蛋寶寶。

游戲玩法建議

1.第一段音樂的四個(gè)樂句分別代表四個(gè)密碼，幼兒根據(jù)不同密碼創(chuàng)編豬豬的外形動作。

2.第二段音樂中一步一步靠近豬豬，聽到豬豬的“哼哼”聲停止不動。

3.第三段音樂中“首領(lǐng)”拿出糖果把豬豬引到一邊，其他小朋友配合首領(lǐng)救回蛋寶寶。

教學(xué)活動建議

活動目標(biāo)：

1.傾聽辨別三段音樂的不同，并隨樂表演、游戲，體驗(yàn)音樂的詼諧神秘氛圍。

2.根據(jù)不同密碼大膽地創(chuàng)編豬豬的外形動作。

3.在游戲情境中遵守游戲規(guī)則，聽到豬豬的“哼哼”聲停止不動，體驗(yàn)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.分段與完整的音樂。

2.糖果一包；口袋若干，內(nèi)放自制蔬菜，其中一只口袋放自制蛋寶寶。

3.一位教師扮演豬豬。

活動過程：

1.情境導(dǎo)入。

教師：鳥王國的蛋寶寶被豬豬偷走了，藏在豬豬城堡里，我們?nèi)グ训皩殞毦然貋戆桑?/p>

2.傾聽第一段音樂，共同商討如何進(jìn)入豬豬城堡，創(chuàng)編豬豬的外形動作。

（1）幼兒注意傾聽第一段音樂有幾句。

教師：想要救回蛋寶寶，先要進(jìn)得了豬豬城堡。可是城堡大門有一臺監(jiān)控器，要答對密碼才能進(jìn)。一句音樂是一個(gè)密碼。聽一聽，一共有幾句音樂？

（策略提示：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂句數(shù)，如一次無法完成可聽第二遍并用手指計(jì)數(shù)。）

（2）幼兒創(chuàng)編豬豬的外形動作、提煉動作。

教師：這四個(gè)密碼分別是豬的耳朵、豬的鼻子、豬的強(qiáng)壯、豬肥肥的屁股。你們會表演嗎？

（策略提示：四個(gè)密碼的表演可逐個(gè)分步完成。）以“豬的耳朵”為例：

第一步——調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：“豬的耳朵是什么樣的？”

第二步——幼兒回答“大大的”、“像扇子”等形容詞后，引導(dǎo)幼兒模仿：“誰能學(xué)一學(xué)？”

第三步——鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)并互相拓展思維：“還可以怎么做？”“這樣也很像，我們跟他學(xué)一學(xué)！”

第四步——教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒有韻律地表演。

依次完成四個(gè)密碼的表演。教師在示范中多引導(dǎo)幼兒體現(xiàn)動作的夸張和詼諧感，以及動作與音樂的合拍，并提醒幼兒密碼的順序性。

若幼兒完成欠佳可以帶入游戲情節(jié)重復(fù)練習(xí)：“剛才有的小朋友學(xué)豬豬的時(shí)候耳朵不夠大，監(jiān)控器識別不出來”或“剛才我們的密碼順序答錯了，大門沒有開呀！我們再來一次！”

3.傾聽第二段音樂，共同商討如何不被豬豬發(fā)現(xiàn)，知道在適當(dāng)?shù)臉范沃型Ｗ〔粍印?/p>

教師：城堡里，豬豬正在睡覺，可是它隨時(shí)可能醒。聽聽豬豬快醒的時(shí)候會怎樣？

（策略提示：聽的過程中教師用動作的停頓或表情的緊張感暗示幼兒捕捉到豬豬的“哼哼”聲。）

教師：豬豬大王的視力不好，只能看見動的東西。當(dāng)它快要醒了的時(shí)候我們停住不動，它就看不見。我們怎樣走，才不會讓豬豬發(fā)現(xiàn)我們？

（1）先用手指動作代替腳步動作，熟悉音樂，感受規(guī)則。

（策略提示：這個(gè)步驟可以讓幼兒先心情平靜地熟悉音樂韻律以及該停頓的地方，并且是教師觀察幼兒是否掌握游戲規(guī)則的契機(jī)，教師可視幼兒完成狀況決定是否重復(fù)此環(huán)節(jié)。）

（2）個(gè)別幼兒先跟教師示范一次。

（策略提示：示范前要求其他幼兒：“觀察我們是怎么走近豬豬的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“悄悄地”、“一步一步地”、“豬豬‘哼哼’的時(shí)候要停下”。）

4.傾聽音樂第三段，商討如何救回蛋寶寶。

教師當(dāng)首領(lǐng)，示范用糖果引開豬豬，其他幼兒救回蛋寶寶，一起跑回家。

（教師在示范前要求幼兒：“看看我是怎樣引開豬豬的？”為后面游戲中挑選“首領(lǐng)”做準(zhǔn)備。）

5.全體幼兒參與游戲，再次進(jìn)入城堡救回蛋寶寶。

教師：哎呀！救回來的不是蛋寶寶，而是一袋蘿卜！我們還得去一次！

6.幼兒當(dāng)首領(lǐng)，反復(fù)游戲。

（1）明確首領(lǐng)的任務(wù)。

教師：我累了，要請一位新的首領(lǐng)帶領(lǐng)大家救回蛋寶寶。首領(lǐng)應(yīng)該做什么？

（2）適時(shí)提高挑戰(zhàn)難度，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，共同商討解決辦法，不斷嘗試，救回蛋寶寶。

教師：為什么沒有救回蛋寶寶？我們應(yīng)該怎么做？

（策略提示：這一環(huán)節(jié)可視幼兒完成狀況設(shè)置情境難度。若幼兒遵守游戲規(guī)則并且配合成功則可以變換豬豬藏蛋寶寶的方位或方式提高游戲難度；若幼兒在游戲規(guī)則的遵守以及配合上出現(xiàn)問題，則以解決問題為主。每次游戲過后都要啟發(fā)幼兒自主總結(jié)過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，在下一次游戲之前提出新的要求。）

7.幼兒通過合作救回蛋寶寶，結(jié)束活動。