大班規(guī)則游戲的“數(shù)學(xué)化”改編

幼兒園規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。大班幼兒喜歡玩規(guī)則游戲，我們嘗試對孩子喜歡的一些規(guī)則游戲進行“數(shù)學(xué)化”改編，拓展游戲的數(shù)學(xué)功能，增加游戲所承載的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。以下介紹幾種規(guī)則游戲的“數(shù)學(xué)化”改編方法：

一、階梯設(shè)計，升級數(shù)學(xué)功能

棋類游戲中的飛行棋最受幼兒喜愛，玩飛行棋可以訓(xùn)練手口一致數(shù)數(shù)和默數(shù)的本領(lǐng)，提高幼兒數(shù)數(shù)的能力。當(dāng)幼兒下棋水平達到一定程度后，我建議他們用兩個骰子玩，走棋前先要準(zhǔn)確數(shù)出兩個骰子上的點子總數(shù)。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)幼兒所用的方法在不斷進步：剛開始，他們多采用一個一個數(shù)的方法得到點子總數(shù)，慢慢地有幼兒發(fā)現(xiàn)用“接著數(shù)”的方法更快，即以其中一個骰子的點數(shù)為基數(shù)，接下去數(shù)另一個骰子的點子得到總數(shù)；也有能力強的幼兒直接用加法得出總數(shù)。幼兒的數(shù)學(xué)能力在升級的游戲和與同伴的互動中不斷發(fā)展和提高。

體育游戲“老狼老狼幾點鐘”，孩子們百玩不厭。原游戲規(guī)則是：當(dāng)老狼報到12點時，便開始抓人。學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)后，我和孩子們商量升級游戲規(guī)則：老狼按雙數(shù)報鐘點是安全的，當(dāng)老狼報單數(shù)鐘點時，表示危險，老狼要抓人了；玩了幾次后再將雙數(shù)和單數(shù)的安全與危險規(guī)則調(diào)換。升級后的游戲，讓孩子們對雙數(shù)和單數(shù)數(shù)序更熟悉。當(dāng)孩子學(xué)會了加減法后，游戲規(guī)則再次升級，老狼不直接報數(shù)字，而改成報加減題。

二、逆向操作，改變數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，我們經(jīng)常玩數(shù)學(xué)游戲“碰球”，即先確定一個總數(shù)如“4”，老師問“嗨嗨，我的1球碰幾球”，小朋友答“嗨嗨，你的1球碰3球”。這樣的游戲做多了，孩子的興趣不那么濃了。

于是，我嘗試從兩個角度出發(fā)，采用逆向操作的方法，改變游戲中的數(shù)學(xué)思維，來保持幼兒持久的興趣。其中一種是角色逆向，一種是思維逆向。

所謂角色逆向，就是師幼互換角色，讓幼兒提問，老師或幼兒回答。“碰球”游戲的逆向操作對幼兒的要求較高：要熟練準(zhǔn)確地掌握一個數(shù)分成兩份的幾種分法，才能做到提問不重復(fù)、不遺漏。幼兒在做小老師的過程中，主動理順?biāo)季S，探索提問方法：如按從小到大的順序提問、按從大到小的順序提問、按互換規(guī)律提問等。這對幼兒的邏輯思維是一個很好的訓(xùn)練。

所謂思維逆向，就是指游戲中老師把問題的順序互換，如“碰球”游戲中原來問“嗨嗨，我的1球碰幾球”，現(xiàn)改成“嗨嗨，我的幾球碰1球”，這種逆向思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和變通性有很大幫助。

三、更新玩法，植入數(shù)學(xué)元素

幼兒在小班時就愛玩音樂游戲“打電話”，大班學(xué)習(xí)序數(shù)后，我把游戲玩法作了修改：10名以內(nèi)幼兒站成一排，以小旗為排序的起始標(biāo)記。將玩具手機分別給隊伍中的一名幼兒和座位上的一名幼兒，在“兩個小娃娃呀，正在打電話呀！”歌聲后，座位上拿手機的幼兒接唱：“喂，喂，喂，你排在第幾？”隊伍中拿手機的幼兒回答：“哎，哎，哎，我排在第五。”隨后傳遞玩具手機，讓不同幼兒互打電話。這樣的游戲比運用序數(shù)操作材料更吸引孩子。

每天的點名游戲，我們也會通過數(shù)學(xué)元素的植入，增添游戲的數(shù)學(xué)含量。如，讓孩子自己報學(xué)號練習(xí)順數(shù)；學(xué)了倒數(shù)后，讓孩子倒數(shù)報學(xué)號；學(xué)了單、雙數(shù)后按單數(shù)、雙數(shù)順序分別報學(xué)號等等。孩子們通過游戲更牢固地掌握了數(shù)字間的關(guān)系。

愛玩游戲是幼兒的天性。我們不僅要有效利用規(guī)則游戲中顯性的數(shù)學(xué)元素，還要善于挖掘隱性的數(shù)學(xué)元素，更可以創(chuàng)造性地植入數(shù)學(xué)元素，通過有效的“數(shù)學(xué)化”改編，引導(dǎo)幼兒在生動、活潑、感興趣的游戲中多方位、多角度地體驗數(shù)學(xué)，實現(xiàn)游戲與數(shù)學(xué)的有機融合，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。