志愿精神對當代大學生公民意識的培育及思想政治教育意蘊

摘 要：我國社會的和諧發展、文明進步離不開廣大青年的志愿行動和志愿精神。大學生投身志愿服務，積極踐行志愿精神，不僅體現了其對于社會責任和義務主動擔當的公民意識，而且也對自身人格的塑造、團隊精神的培養、思想政治素質的提升起到了積極的助推作用。

關鍵詞：志愿精神 大學生 公民意識 思想政治教育

黨的十八大報告指出：“全面提高公民道德素質是社會主義道德建設的基本任務，要廣泛開展志愿服務，推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態化。”志愿精神是一種自覺自愿、不求回報、全情投入的為社會公眾服務的精神，最終目的是促進社會進步和人類發展，它具有“奉獻、友愛、互助、進步”等基本特性，是公眾參與社會生活的一種重要形式。我國的志愿服務是時代發展與傳統美德相結合的具有中國特色的公益性活動，它有效地承載了社會主義精神文明建設這一重任，對大學生公民意識的培育起到了積極的推動作用。與此同時，志愿服務本身也蘊涵著豐富的思想政治教育素材，是貼近現實的思想政治教育生活化路徑，是高校思想政治教育的重要載體之一。

志愿精神與大學生思想政治教育工作的內在契合

1.志愿活動的精神內涵

自愿、無償是志愿精神的內在品質。雖然志愿精神的表達方式各不相同，但其被人津津樂道的特色離不開“自愿、無償”。“自愿”是志愿精神的基本品質。因此，志愿服務必須出于個人的道德責任和公民意識，其服務行為是自愿選擇、自覺執行的，并非受外界干預或他人強制，這也是志愿活動要遵循的基本原則。“無償”則是志愿精神的另一基本品質。過去，無償精神被人們理解為“毫不利己、專門利人”式的大公無私的共產主義精神，而如今的志愿精神摒棄了過去特定政治文化氛圍中的被動奉獻觀念，強調真情投入，非營利性和利他性。志愿者在為推動社會和諧進步服務的同時，本著“實現自我”的精神追求，整合多種“利他”因素實現自身發展。志愿者為社會進步與人類幸福提供無償的服務過程中，不但精神上備受鼓舞，自身價值觀也趨向于成熟。

奉獻、共贏是志愿精神的核心理念。“志愿服務”的本質即是奉獻。社會主義進步事業的很多方面都需要志愿服務，而是否參與志愿服務活動與法律無關，完全取決于個人奉獻精神的價值取向。“學雷鋒，做好事”是出現在中國比較早的志愿服務理念中，起初志愿者只是把它視為一種單向的付出，即“無私奉獻”“犧牲自我”。隨著志愿服務逐步向多元化、專業化發展，志愿者對“雷鋒精神”的理解也不斷變化和豐富起來，他們意識到志愿服務并非單向的付出，也包括“利己”因素，滿足了自身發展和情感需求，在志愿服務中獲得了“豐厚的回報”，實現了共贏。具體體現在精神境界的不斷豐富、思想道德素質得到提升和自我價值的實現。這種內在的“原動力”能夠帶給志愿者更持久的激勵，這也是我國志愿者隊伍不斷壯大的動力源泉。

發展、進步是志愿精神的理想意愿。“發展”是志愿事業生存的主題，“進步”則是志愿事業發展的愿望。當今社會，志愿精神所體現的進步和發展主要體現在：一是傳遞愛心，傳播文明。志愿者在參與服務的過程中向身邊的人傳遞了愛心，這種關懷在服務群體之間形成了一股巨大的社會暖流，推動了社會主義精神文明向高層次發展。二是增添了社會和諧的新動力。志愿者作為社會文明的行動者，是促進社會和諧的重要力量。各個階層的志愿者通過各種形式的志愿活動，交際圈向更大范圍輻射，由己推彼，長此以往，社會必然會更加和諧。三是推動了社會文明進步和社會事務的發展。社會要進步必然離不開新生力量的參與，志愿者將他們的奉獻精神、服務精神如火炬般循環不息地傳遞下去，以一群人帶動更多人，共同推動社會文明傳承和發展。志愿者憑借規范、專業的服務，成為社會管理創新的生力軍，推進了社會管理新進程，其志愿服務項目成為社會管理創新的重要領域。基于此，發展、進步是志愿事業的理想意愿和永恒主題，它需要全社會的共同努力。

2.志愿活動與大學生思想政治教育的價值契合

大學生志愿活動與高校思想政治教育的內在價值契合，取決于其實踐了馬克思主義“實踐第一”的哲學理論，志愿服務活動作為一種課外的思想政治教育路徑，將理論和實踐相結合，讓高校的思想政治教育變得更為生動有力，無形中提高了思想政治教育的實效性。以志愿服務平臺為依托，深化了大學生的社會責任感，對其自我精神世界有了更深層次的認識；以志愿活動為載體的諸多教育成長元素，對大學生人格培養亦起到了不可忽視的作用。通過參與志愿服務活動，大學生志愿者學會了奉獻與擔當，懂得了感恩與回報，增強了團隊感、正義感和歸屬感；一些艱苦地區的志愿活動，磨礪了大學生志愿者的意志品質，增強了他們的責任意識和憂患意識；通過參加“雷鋒式”的社會公益事業活動，讓大學生志愿者凈化了心靈，升華了人格。在全球一體化的今天，我們更應思考如何將志愿活動與大學生思想政治教育更緊密地結合起來，將大學生志愿服務長期、持續地有效開展，促進思想政治教育的內化性和實踐性。

志愿活動對當代大學生公民意識的培育價值

1.大學生在志愿活動中充分體現公民價值

志愿服務作為一種公民參與形式，是貼近實際的，是踐行社會主義核心價值體系的有效載體。如今，大學生志愿者隊伍不斷發展壯大，他們以青春活力的精神面貌參與各項公益性事業，為全社會留下了寶貴的精神財富。2008年，800名大學生志愿者參與奧運會圣火歡迎儀式，向世界展現了他們的青春風采；2010年上海世博會，大學生志愿者再一次行動起來，向各國游客展現“海寶一代”的青春和激情……通過參與社會公益事業，大學生感悟了志愿服務的真諦，超越了單純的自我意識和自私觀念，取而代之的是沉甸甸的公民責任感。全世界都被這一充滿激情的群體折服，大學生志愿者充分地展現了中國公民風范，帶動了大學生公民意識的覺醒。

2.大學生在志愿活動中增強公民責任意識

志愿服務不僅鍛煉了大學生參與社會公共事務的能力，而且積極引導他們對自身在社會生活中定位的思考，即扮演怎樣的角色、發揮怎樣的作用。這使大學生將生活中物質享受以外的更高層次的精神世界寄托在促進社會繁榮和進步的青年志愿者活動中。據資料顯示，從2008年至今，已累計招募派遣6，000余名大學生志愿者在四川災區開展災后重建服務，這些來自全國各地的志愿者從事教育、心理、文化、消防、住房重建等相關活動，成為援建災區的新生力量。志愿服務是在滿腔熱血的驅動下作出的選擇，在助人和自助中，大學生的公民意識被不斷喚醒。一旦主體意識被喚醒，責任情感得到激發，大學生就會更加有意識地關注社會發展、參與社會事務，并在服務過程中想方設法地達到最佳服務效果，實現服務對象受益最大化。

3.大學生在志愿活動中實現了公民參與

作為青年志愿者的主力軍，大學生已逐漸意識到自身的權利義務，并積極地參與到和諧社會的建設中。據統計，2010年上海世博會，約7.2萬名在校大學生遍布全市1，000多個志愿者服務站為各國來賓提供優質服務；2011年寒假期間，廣西壯族自治區有10萬名大學生志愿者以創先爭優活動為契機開展社會服務活動；在第27個“國際志愿者日”來臨之際，遼寧省數萬名大學生走進病房、走上街頭、走進社區，弘揚雷鋒精神，倡導文明新風……這種大規模的志愿服務活動，充分表明了當代大學生公民意識的覺醒，必將推動我國社會文明的進步。他們用愛心譜寫著無數平凡而又偉大的動人樂章，用奉獻詮釋著中華民族崇高而又質樸的價值理念，用實際行動告訴了人們什么是真正的公民參與。

弘揚志愿精神、培育大學生公民意識的現實路徑

1.改善課程設置，將志愿精神的培養常態化

高校應建立健全大學生志愿精神培育長效工作機制，推動大學生志愿服務常態化發展。可以考慮將志愿服務納入本科課程體系，將其劃分為：公益文化推廣、環境保護、社區服務、青少年關愛、助老助殘、災害應急等若干大類。考評體系由基礎項目和自選項目構成，前者是學生必須參加的實踐課程，后者是學生根據實際情況有選擇性地完成，兩項成績總和計入“思想道德修養與法律基礎”課程學時。高校要依托新興媒體構建全覆蓋的志愿服務網絡，打造大學生志愿服務組織的共享平臺。在堅持自愿原則的基礎上，倡導學生注冊成為會員，編發網絡志愿者身份證件；提供專業知識技能培訓視頻講座，發布志愿服務招募項目；宣傳優秀個人和優秀團隊事跡，鼓勵大學生志愿者分享服務心得；通過信息化管理，統一高校志愿服務評價體系，推進高校志愿服務工作信息化管理水平。基于此，大學生志愿事業將不再是一套簡單的概念體系和精神符號，而是一種實實在在的推動高校精神文明建設和社會進步的力量。

2.提高志愿服務水平，選擇適合大學生的服務項目

隨著志愿服務體系的不斷完善，在強調自愿奉獻的態度外，更要注重如何提高志愿隊伍的專業化水平。相關機構通過系統、有針對性的培訓可以讓大學生志愿者掌握專業技能、提高服務本領，達到志愿服務品牌化、專業化和規范化。目前，大學生志愿服務大致分為三類：一是國家政策導向的志愿服務，如“西部計劃”“蘇北計劃”等基層青年工作。鼓勵大學生服務期滿后扎根基層或自主擇業，并在升學、就業方面給予一定的政策支持。二是政府、學校職能機構組織的官方志愿服務，如奧運會、世博會等，這類志愿服務由于時間相對較短、服務種類較多、國內外影響較大而受到廣大學生的青睞。三是學生自發組織開展的志愿服務活動，如雷鋒志愿團隊、大學生防艾志愿者聯盟、環保、義賣等。在選擇志愿服務項目上，大學生要結合興趣愛好、專業特長，理性地選擇適合的服務項目，既能發揮自身優勢，又能磨煉意志、鍛煉能力、提升自我。

3.實現項目化管理，創新大學生志愿服務管理模式

項目化管理是管理學中的概念，將其應用到大學生志愿服務工作中，有利于實現志愿服務的規范化、科學化，是大學生志愿服務管理的新思路。項目化管理以項目為紐帶，對具體內容進行設計：通過發布立項指南、項目申報、項目批準、項目運作、項目審核、項目驗收等程序，建立一套從規劃、實施到考核評價的完整體系，形成“志愿項目—志愿品牌—志愿事業”的發展模式，讓志愿服務管理更加規范化。在立項申報階段，輔導員或班主任導師擔任主持人，由大學生志愿者組成項目組，設計標書，參與競標；在項目運作階段，組織、實施的主要工作由學生項目小組完成，按照項目計劃明確分工、各盡其責，輔導員或班主任導師側重于對項目整體方向的把握和指導；在總結評比階段，項目小組要完成總結報告，闡述志愿服務的開展情況（附圖片、視頻、調查表）、目標完成情況以及存在哪些問題。最后，由項目組織部門（項目管理委員會）進行驗收，通過審核總結材料、組織答辯會等形式對項目的實施情況、成績成果進行綜合考察，以志愿服務活動所取得的社會效益、創新程度、服務人群的認可度等作為評價標準進行客觀、公正的評價，對于優秀項目要進行表彰和成果展示。

4.走“可持續”發展之路，吸收外國大學生志愿服務的成熟經驗

國外志愿服務事業起步較早，發展較為成熟，在長期的實踐中積累的經驗值得我們借鑒。在德國，“勞動營”式的青年志愿服務增進了各國青年的交流與合作，拓展了志愿服務的新模式；在澳大利亞，1/4的大學生在大學期間做志愿者，他們的需求由“志愿者經理”來滿足。基于此，我國在培養大學生志愿人才方面，應該吸收國外成熟的經驗，加強與國外志愿組織合作，熱情邀請外國志愿者補充志愿服務力量，讓大學生身臨其境去感受、學習，探索適合自身的特色服務項目，提高志愿工作科學化水平。筆者認為，可以嘗試打造屬于中國大學生自己的“CDIO志愿服務品牌”，將其精神內涵大致定義為：C合作（Cooperate）、D奉獻（Dedicate）、I照亮（Illumine）、O開放（Open）。即我國大學生志愿群體本著互助合作、無私奉獻的理念，來照亮被幫助者的未來，并以開放的姿態為更多的青年人打開志愿之門，向世界發出盛情邀請。

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（作者單位：遼寧大學物理學院）

[責任編輯：蔡桂蘭]