教語文，真好！

時常覺得教語文是快樂的，因為課的內(nèi)容決定了課的豐富內(nèi)涵，它讓我們變得感性，讓我和學(xué)生們獲得了豐富的情感體驗。

那天執(zhí)教《第一次抱母親》一文，因為自己有一個好媽媽，所以對于“母愛”內(nèi)心總是有一種敬畏。課前精心設(shè)計了教學(xué)，制作了精美的課件。首先是與文本進行對話，學(xué)生們隨作者一起感受母親的偉大：母親住院了，換床單時，我抱起母親，我沒想到母親這么輕。確實，“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”我引導(dǎo)同學(xué)們做了一道加法：“我+妹妹+100多斤的重擔(dān)+翻山越嶺+年復(fù)一年+總是+……=”引出母愛的偉大。接著，引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，想象母親還會承受哪些生活的重擔(dān)：“過年了，我和妹妹嚷著要穿新衣裳，我們根本不知道家里只有僅有的幾塊錢了……””我得了重病，連續(xù)三天高燒不退……”同學(xué)們的回答很棒。

課的最后，在毛阿敏《燭光里的媽媽》的音樂背景之下，我出示一張張照片，并且深情講述：“懷胎十月，媽媽每一個動作都是那么艱難，但是媽媽好開心，她的笑臉是這樣的燦爛；我們出生了，成了家中的小太陽，一家人那么快樂；我們咿咿呀呀學(xué)語，最興奮的是媽媽；我們邁開腳步學(xué)走路，是媽媽的手在前面引導(dǎo)；漸漸我們長大，我們成了媽媽生活的全部，她們放棄了自己的生活，陪著我們做喜歡的事；我們生病了……”一張張圖片依次展示，教室里靜極了。音樂繼續(xù)，圖片繼續(xù)。我一抬頭，赫然發(fā)現(xiàn)男生杰的眼眶內(nèi)一霎那充滿了眼淚，淚水順著眼角流下，杰下意識的用自己的左手食指小心拭去。可是依然是一瞬間，眼眶內(nèi)再次涌滿了淚水。或許是他想起了什么，或許是他感情的瞬間爆發(fā)，但那一刻，他的表現(xiàn)真的令我感動，我知道同學(xué)們懂得了“母愛”的分量……

昨天執(zhí)教《“蟻國英雄”》一文：游客不小心使草叢起火，火苗如項鏈一樣瞬間將一群螞蟻包圍，縮小的包圍圈內(nèi)已是“黑壓壓的一片”。突然，螞蟻們扭成一團，向河岸突圍蟻團滾動，并不斷有“外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小”。課講到這兒時，我的語氣有些激動，同學(xué)們個個專心致志盯著我。我問：“讀著，讀著，你們眼前仿佛看到（聽到）（聞到）了什么？你想問（說）什么？”向來不太舉手的嘉琪舉起了手：“我仿佛聽到了外層螞蟻被燒焦后身體裂開的聲音，我想問：螞蟻呀，螞蟻，是什么力量讓你對那熊熊烈火竟然無所畏懼？”一石激起千層浪，同學(xué)們的回答精彩極了：“為了里層的螞蟻可以繼續(xù)生存下來。”“為了螞蟻國不被滅亡。”“為了螞蟻國的明天。”“為了讓其他螞蟻活下來，他們選擇了舍己救人”………再次朗讀時，瞧，同學(xué)們眉頭緊鎖，表情是那樣的凝重；聽，他們的聲音抑揚頓挫，聲音是那樣的有感染力；看，他們朗讀時搖頭晃腦，舉手投足是那樣地投入。我知道同學(xué)們被小小的螞蟻震撼了。

課，繼續(xù)。“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”“不放棄自己的崗位，什么崗位？選擇這個崗位意味著什么？”“為什么稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸保俊薄啊用嫔仙v起一層薄薄的煙霧’，這煙霧是什么？”“在那次劫后重生后，你能想象螞蟻們的生活場景嗎？”“同學(xué)們，讓我們一起牢記這句話：世界上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。”在我一系列的問題和學(xué)生們的回答中，我們的心靈受到了洗禮。課結(jié)束了，但是嘉琪——那個平時不太喜歡學(xué)習(xí)的孩子，這節(jié)課回答是那樣的棒，誦讀是那樣的投入；還有杰——那個對于作業(yè)向來不感興趣的男孩，問的問題是那樣的有價值；還有甜甜、天樂、佳月、簫等女孩的表情是那樣的深情，還有張磊朗讀時是那樣的激動……

總有一些課文觸及我的內(nèi)心，總有一些學(xué)生令我感動，教語文，真好！

（作者單位：海門市正余中心小學(xué)）