三月里的一天,雖說還有些冷,可陽光已透射出暖意。我正忙著批閱學(xué)生的語文作業(yè),對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”,只看作業(yè)內(nèi)容不看作業(yè)主人,工作的腳步如此匆匆。批閱后迅速發(fā)給學(xué)生,對(duì)的欣賞,錯(cuò)的訂正,等待著下一個(gè)批閱周期??墒钱?dāng)各組組長把作業(yè)本發(fā)下去后,朱旭卻拿著本子來到了我身邊,有點(diǎn)激動(dòng)地說:“老師,我今天寫得全對(duì),一條都沒有錯(cuò)。我難得全對(duì),可以得一個(gè)‘優(yōu)秀’嗎?這學(xué)期我還沒有得過‘優(yōu)秀’呢!”看著他那渴望的眼神,一絲自責(zé)掠過我的心頭。
原本不太講衛(wèi)生,作業(yè)較馬虎,正確率不高的他——今天令我眼前一亮,他那小小的、淺淺的腳步一刻也沒有停止前行啊!在這次作業(yè)完成后,他也許已經(jīng)查了很多遍了,他那渴望得“優(yōu)秀”的心可能從交作業(yè)的那一刻起,一直延續(xù)到了現(xiàn)在,可是卻因?yàn)槲业牟粔蛴眯模瑢⑺切哪恐械摹皟?yōu)秀”批成了“良好”。
我的心倏地動(dòng)了一下。曾在電視上見到過的畫面在我腦海里像放電影一樣呈現(xiàn)。西雙版納熱帶雨林中植物密集,各種植物相互依存、高低錯(cuò)落,形成七八個(gè)層次的自然植物群。那些植物無論是高大的還是矮小的,都頑強(qiáng)地進(jìn)行最優(yōu)化的生長,給人以強(qiáng)烈的心靈震撼!熱帶雨林為什么這么生機(jī)盎然?如此和諧共生的畫面真令人心動(dòng)!我們幾十個(gè)學(xué)生組成的班集體不也是一片和諧的森林嗎?春風(fēng)、雨露一刻也不曾忘記熱帶雨林中的每一個(gè),那些看起來低矮的灌木,它們也在竭力傾吐自己的碧綠!在我們的教育中,我們有沒有提供充足的陽光水分,為所有的“植物”提供最廣闊的空間?我們有沒有在促進(jìn)“喬木”最大限度地生長的同時(shí),也能保證每一片“苔蘚”極有尊嚴(yán)地積極向上生長呢?我們又怎能視而不見充滿個(gè)性的他們呢?
想到這兒,我把朱旭輕輕地拉到身邊?!霸僮尷蠋焷碜屑?xì)欣賞一下你的作業(yè)!”我前前后后翻了幾個(gè)回合,“嗯,有進(jìn)步,這次一條都沒有錯(cuò),就你書寫的字跡而言,只能得‘良好’,可是綜合起來看,可以得一個(gè)‘優(yōu)秀’!好,老師這就給你再批閱一次!”我在“良好”的后面畫了個(gè)向右的箭頭,工工整整地寫上了大大的“優(yōu)秀”兩個(gè)字。“看,這就是你的辛勤努力開出的絢麗花朵,高興嗎?”我指著那個(gè)“優(yōu)秀”說,“你今天能主動(dòng)與老師交流,講出了自己的心里話,老師很高興。繼續(xù)努力吧,朱旭同學(xué)!”他不住地點(diǎn)頭,幸福地笑了!連走回位置的姿勢(shì)都輕盈得像是跳起了“8”字舞!看著他那可愛的模樣,我堅(jiān)信:他會(huì)越來越優(yōu)秀的!
事實(shí)果然如我所料,在以后的日子里,他的字跡工整多了,偶爾也能舉手回答一些有點(diǎn)難度的題目了,他還常能得到同學(xué)們的掌聲呢!他更熱愛班集體了,常向同學(xué)伸出友誼之手,在班級(jí)開展的“慧眼識(shí)珍珠”系列活動(dòng)中,他這顆小珍珠常被我和其他學(xué)生發(fā)現(xiàn),他在我們面前盡情展示著自己的晶瑩、透亮……
他的點(diǎn)滴進(jìn)步,我看在眼里,喜在心底,我也改變了原先批閱作業(yè)的習(xí)慣,如今我總要先看一看作業(yè)的主人,再看作業(yè)完成的情況,并給他們一個(gè)個(gè)恰如其分的等第!
一個(gè)“優(yōu)秀”的力量有多大?我給朱旭批的那一個(gè)“優(yōu)秀”徹底改變了他,也改變了我!