小學語文閱讀教學有效性策略研究

李慧

摘 要：小學語文作為一門豐富小學生語言表達技巧、提高小學生語言理解能力、創設優美語言環境的學科，其主要的審美目標在于將中國語言的魅力傳遞給小學生。因此一直以來，教育界都認為閱讀教學是用來提高小學生的理解力、鑒賞力的最佳工具。小學語文的教學目的主要在于將富有強烈情感性、語言創造力的各國文學作品帶給學生，提高語文閱讀教學的有效性，以此來促進小學生的全面發展，推動學校素質教育的全面發展。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性；策略研究

國內教育正在面臨著重大改革，當前我國的語文教育與語文教學環境都發生了一系列的改變。小學語文脫離不了語文基礎知識以及語文閱讀與寫作等能力，而且小學語文也為塑造“全面發展的個體”的教育目標奠定了基礎與前提。在充滿活力的語文教學環境中，每一個學生都是一個有機的生命個體，因此作為一線語文教師，必須在教學過程中引導學生對于一些富有語言創造性、審美情趣性以及豐富精深內涵的作品進行閱讀、思考，提高語文教學的有效性。本文針對當前語文閱讀教學存在的問題進行分析，進而有針對性地提出幾點策略。

一、當前語文閱讀教學存在的問題

當前我國小學語文閱讀教學，雖然取得了一定的教學效果，但是也存在著一些與語文教育精神相悖的問題，其中主要有：（1）閱讀課堂上師生交流較為表面，往往沒有深入語文閱讀文本的內涵中去；（2）教學組織方式上，語文閱讀實踐活動的豐富性不足。小學生自主閱讀學習的過程中，教師容易放任自流；（3）語文閱讀教學往往注重文本后閱讀題的解答，忽略了對小學生閱讀興趣的培養等。

二、針對當前小學語文閱讀教學存在問題的有效性策略

針對當前我國小學語文閱讀教學過程中出現的一些問題，在本文中提出以下幾點策略：（1）創設情境，激發學生對于閱讀學習的興趣與熱情；（2）保證充分的學生自主閱讀的時間，以此來提高課堂閱讀教學的質量；（3）教師應當提高閱讀教學的靈活性，注意抓準時機，深化閱讀內涵，彌補語文教學中作文教學的不足之處等。

在更加注重語文教學主體地位的今天，培養小學生對于語文這一學科的愛好，是具有深刻意義的。通過對當前小學語文閱讀教學的思考與反思，希望能夠進一步提高小學語文的閱讀教學課堂的教學質量與教育水平。

參考文獻：

[1]羅城.小學語文閱讀教學中增強實踐性的策略研究[D].福建師范大學，2010.

[2]趙根定.小學語文文本解讀策略初探[J].基礎教育論壇，2011（11）.

·編輯 楊兆東