試論普通高中物理課程與大學物理的銜接

摘 要：普通高中物理課程與大學物理的銜接是影響大學生能否學好大學物理的關鍵因素。從分析大學與中學物理教學的差異入手，有針對性地研究大學物理與中學物理教學之間銜接的途徑。

關鍵詞：高中物理；大學物理；銜接路徑

中圖分類號：O4-3

文獻標識碼：A

文章編號：1002-6908（2010）0420103-02

1.前言

大學物理是培養(yǎng)大學生思維能力和科研能力的重要課程。但是對于剛剛接觸大學物理學科的高校學生來說，他們大多數覺得大學物理比較難。在初高中階段的學習中，學生已經接觸過物理學科的課程，具有物理學的基礎知識，但是在中學物理與大學物理的銜接上容易出現障礙，這也是大多數學生認為大學物理比較難學的根本原因。大學物理與中學物理的銜接障礙的存在，一方面有其客觀性，即中學和大學物理的教材、教學內容等方面確實存在一定的差異，特別是在物理學習的深度和廣度上存在較大的差距；另一方面，教師的教學模式與中學相比也存在很大的不同。如果學生在大學物理的學習過程中仍然遵循學習中學物理的思維方式，大學物理的學習質量將會受到很大的影響。因此，怎樣做好大學物理和中學物理的銜接，使學生能夠更好、更快地從中學物理的學習過渡到大學物理的學習，特別是優(yōu)化大學物理的思維模式，是大學物理教師在教學改革中應當首先解決的重要問題。在這樣的背景之下，從分析大學與中學物理教學的差異上入手，有針對性地研究大學物理與中學物理教學銜接的途徑。

2.中學物理與大學物理教學之間的差異分析

2.1教材內容與結構差異

從教學內容來看，大學物理教材涉及的內容與中學一樣，都是力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部分，但是中學物理主要是對中學生進行物理學的基礎知識教學，教材種類也比較少，通常情況下只有必修和選修兩種形式；大學物理的教學內容在廣度上有較大程度的擴展，物理學的每一個方向都有專門的教材。在教材的結構方面，大學物理教材在教學內容的深度上與中學教材相比有了顯著的提高，特別是在物理學科與數學知識的結合方面，大學物理必須與極為高深的高等數學知識結合才能有進一步的分析范式，而中學物理教學內容與數學的關系就不這么緊密，因此學生感覺大學物理的學習比較難。

2.2教學手段與信息反饋機制差異

一方面，與大學物理教學相比，中學物理的教學時間較長，因此，教師能夠針對具體的章節(jié)給學生進行詳細的講解。大學物理課堂教學課時較短，教學內容的難度又較高，教師在忙于完成教學任務的同時，很難有機會就教學中的重點、難點對學生進行深入輔導。另一方面，與中學教學不同的是，中學物理教學中學生與教師之間存在互動關系，因此具備較有效的信息反饋機制，但是大學教師與學生之間的聯(lián)系很少，通過作業(yè)、課堂練習進行交流的質量又很差，難以建立師生間的信息反饋，教師也就無法掌握學生的學習情況。

2.3學習方法與學習模式差異

一般來說，在中學物理的學習過程中，教師是教學的主導，學生在課前預習和課外拓展的力度都較小，學生主要依靠教師布置的課堂作業(yè)來消化所學到的內容，缺乏學習的主動性，對于學生在教學中的主體地位缺乏認識。但是在大學物理課堂教學中，學生在課堂中的主體地位是當前高校教學改革的重要方向，因此學生對教學內容的預習和課外的主動擴展是十分重要的。

3.大學物理與中學物理教學的銜接途徑研究

3.1對學生的學習模式加以指導

學生在中學物理學習中形成的學習習慣的思維模式在短時間內是很難改變的。因此，大學物理教學模式的改進首先需要從改變學習模式上入手，具體的做法包括：為學生列出參考書目錄，讓學生在自學過程中有目的地進行學習；設置具體的習題類型和教學目標，使學生有比較明確的學習方向；經常設置一些課程論文、課堂測驗等形式的考察方法，全方位地提升學生主動學習的積極性。

3.2重視大學物理基礎內容的教學

與高中物理相比，大學物理教學內容在深度和廣度上有一定的拓展，一下子提高學習難度會造成學生的不適應。此時應當重視大學物理基礎內容的教學，首先，重視大學物理緒論部分的講解，在每一門課程的開始都要講大學物理的這部分知識與高中物理知識的異同，使學生有所準備；其次，重視基礎內容中與高中內容較為容易銜接的結合點，從這些知識點入手，提升學生對新知識學習的興趣與信心；最后，控制課堂節(jié)奏，要求循序漸進地加快課堂教學，使適應了高中教學節(jié)奏的學生能夠逐步接受大學的授課速度。

3.3運用先進方法豐富學習手段

當前的大學物理課堂教學模式比較枯燥單一，因此，豐富課堂教學手段能夠更好地提升學生的積極性。這些先進手段包括計算機模擬實驗來代替演示實驗、利用多媒體教學手段吸引學生注意力等，這樣能夠凸顯學生的主體地位，同時增進師生互動的機會，使學生盡快地融入大學的課堂教學氣氛中。

4.結語

總而言之，要提高大學物理的教學質量，就必須做好普通高中物理課程與大學物理的銜接。在凸顯學生主體地位的基礎上，教師要妥善處理高中與大學物理教學的差異，促進學生學習積極性、學習質量和教學水平的全面提升。

參考文獻：

[1]謝開.大學物理和中學物理教學的銜接[J].科技信息，2009（16）.

[2]江濤.大學物理與中學物理教學銜接的思考與探索[J].科技信息，2008（21）.

[3]馬書云，吳方平，王慧.對大學物理與中學物理教學銜接的調查分析與改進建議[J].物理通報，2009（12）.

（作者單位 延邊大學師范分院）