《心中的豐碑》說課稿

一、教材的地位和作用

《心中的豐碑》采用邊敘邊議手法描寫登封市公安局長任長霞因公殉職后萬人慟哭、挽幛如云的場景，記敘了任長霞生前為民辦實事而深受老百姓愛戴的事跡，展現了任長霞立黨為公、執政為民的高貴品質。文章著力從場面和細節描寫來凸顯人物，主題鮮明，內容真實客觀。該文有敘述、對話，有描寫、抒情，并運用了比喻、擬人等多種修辭手法，人物形象生動感人。

二、教學目標與重難點

1.教學目標：（1）正確讀寫并理解“豐碑、以身殉職、嗚咽、蜿蜒長龍、縈繞天際、悼念”等詞語，有感情地朗讀課文段落；理解課題“心中的豐碑”的深刻含義。（2）學習掌握通過寫事來寫人、通過場面描寫來渲染氣氛的寫作方法。（3）領悟任長霞的光輝形象，體悟人們對任長霞的崇敬、緬懷之情；深刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育。

2.教學重難點：有感情地朗讀課文，領悟人物形象，理解“心中的豐碑”的含義。

三、教法與學法

用多媒體等教學手段創設情境營造氛圍，引導學生入情入境生情，以“情”感人，以“情”促人。指導學生讀中感悟，讀中質疑，領悟思想感情，掌握寫作方法。通過小組討論交流、共同探究的方式，組織學生在釋疑解難中學會合作與探究。

四、教學流程

1.創設情境，激情導入

用多媒體播放《任長霞》電影末尾片段，激情導入：在2004年“感動中國”人物評選活動中，她以全票當選。“她是中原大地上的又一女英雄。……一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重。”她就是已逝的登封市公安局局長任長霞。今天，就讓我們一起走近任長霞，一起學習課文《心中的豐碑》。

【設計意圖】創設情境使學生身臨其境，感同身受，激發學生興趣，誘發思維，讓學生處于積極的學習狀態。

2.初讀課文，整體感知

學生用自己喜歡的方式朗讀課文。用多媒體出示朗讀課文要求和問題：課文為什么以“心中的豐碑”為題？文中哪些地方令你感動而覺得任長霞是一座豐碑？

【設計意圖】啟發學生熟悉課文，掃清文字障礙，鼓勵學生對課文有自主的整體認識。

3.品讀課文，把握主旨

（1）感受三個場面

①配樂朗誦課文，學生聆聽。設問：文中最令你感動的場面是哪幾個？

②學生分小組討論，說出自己的感悟，全班交流。

③配樂播放視頻片段，用多媒體出示文中句子：“消息傳開……三日不斷。”“17日上午，登封萬人空巷……送殯的嗩吶聲縈繞天際。”“大家知道……送別長霞，登封出現了鮮花的長河。”

④老師相機點撥：這幾個場面描寫中“3公里的長龍”“三日不斷”“20萬群眾”“兩條長龍”等具體數字的運用，真實地描繪出萬人空巷前來為任長霞吊唁和送行的悲壯場景。“雨如淚一樣飄灑，淚如雨一樣傾訴”一句寫出了人民群眾泣涕如雨、極度悲痛之情。“嵩山悲號，潁水嗚咽”運用了擬人修辭手法，意在渲染任長霞的事跡感天動地，她的逝去讓嵩山、潁水也為之動容。嵩山的悲號、潁水的嗚咽，為全文奠定了一個“悲”的感情基調，在朗讀時應低沉緩慢，以讀出悲痛之情。

【設計意圖】合作探究，掌握場面描寫渲染氣氛的寫作手法。

（2）感知三幅畫面

①學生默讀課文，設問：任長霞為什么在死后有這么多老百姓為她送行？課文是通過哪幾件事來寫任長霞的？老百姓對任長霞的稱呼有哪些？從這些稱呼中，你能感受到什么？要求學生邊讀邊悟，并圈點勾畫做出概括。

②教師講解：文章寫了任長霞鏟除黑勢力、幫馮大爹收割麥子、為韓大媽抓捕殺害女兒的兇手、養育照顧孤女春雨三件感人的事跡。讓學生理解“門神”“福字”說明任長霞像門神一樣保護老百姓的安全，是老百姓的福祉；“親閨女”說明任長霞是百姓的好女兒；“任媽媽”說明任長霞是百姓的好父母官。老百姓給任長霞的這一系列稱呼，說明她是人民的好公仆，是人們心中的“豐碑”。

【設計意圖】自讀自悟，學習用寫事來寫人的寫作方法，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

（3）感悟三個特寫鏡頭

①教師講解并設問：任長霞局長以身殉職的噩耗傳來，悲痛緬懷她的群眾無數，作者卻濃墨重彩寫了馮大爹、韓大媽、春雨三個人物的反應，你能找出相關的句子讀一讀嗎？

②指名有感情地朗讀第3、9、15自然段。啟發學生對文章這樣著墨不僅再現了任長霞的光輝形象，而且表達了人們對任長霞的崇敬、緬懷之情。

【設計意圖】理解人物特寫，體驗情感，訓練朗讀。

（4）體會三個點睛語句

①出示三個點睛語句：“人們把淚灑給你，把心掏給你，我們的好局長啊！”“人們用口為你鑄碑，用心為你豎碑，百姓的好女兒呀！”“你沒有離去，你在我們心中永生，人民的好公仆啊！”這三個語句，在文中都起著什么作用？

②教師小結：這三句總結上文。任長霞忠于職守、勤政為民，她的偉大精神永遠活在人民心中，是人們心中永遠屹立不倒的豐碑！

【設計意圖】體會文章主旨，升華情感。

4.釋疑課題，拓展延伸

文章以“心中的豐碑”為題，寓意著任長霞是我們眾多優秀黨員干部中的一員，還有許許多多黨的好干部，請上網查查資料，了解他們的感人故事，并把這些故事說給同學們聽。

【設計意圖】培養學生收集整理信息和口語交際的能力。

（作者單位 孟付新：湖南省邵陽縣谷洲鎮良山學校 李崇愛：湖南邵陽學院政法系）