和而不同

摘 要：教育人本管理理論是人本管理理論在教育領域的應用，因而得其特殊的本質：和而不同。這體現在教育工作中即教師應遵循以德為本，尊重和發展學生的天賦，并最終讓這些才能為社會所用，推動社會的發展。

關鍵詞：和而不同；教育人本管理；人才

當前，人本管理理論風靡管理界，而教育因其直面人的獨特性，更需要進行人本管理。那么，教育人本管理的本質是什么呢？教育人本管理的最終落腳點又是什么呢？本文試圖從和而不同的角度分析教育人本管理的本質，以尋求一個正確的認識。

一、和而不同的涵義

“和而不同”出自《論語·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”其中“和”指不同性質的各種因素的和諧統一；“同”指人云亦云，盲目附和。這也深刻闡明了哲學上共性與個性的關系，“和”是事物共性的一面，“不同”是事物個性的一面。即不同事物的存在各有特點和功用，它們的發展不是簡單地把自己變成與其他事物一樣的東西，而是沿著自己的規定性，通過自身的矛盾運動而變化發展。

二、教育人本管理的涵義

所謂教育的人本管理，就是“以人為中心，把滿足人的需求，調動人的主動性、積極性、創造性放在首位，作為教育工作的最終價值取向。”這種管理理論除了具有“為了人、尊重人、理解人”以外，還具有“依靠人、滿足人、發展人”等內涵。其核心就是把參與教育過程中的人視為社會人來看待，而不是作為自然人來對待，即不僅僅將他們看作一種管理對象或資源，而且使他們是其是、適其所、盡其才。教育的人本管理理論，反映了時代的需要、教育發展的需要。

三、教育人本管理的本質：和而不同

以上我們討論了“和而不同”與“教育人本管理”的基本涵義，下面我們在這一討論的基礎上，嘗試著從兩個方面解釋“和而不同”在教育人本管理中的意義。

1.“和而不同”在教育人本管理中的體現

教育究竟是什么？有的學者提出，教育即發展和完善人的潛能。那么重視以人為本的教育人本管理又應該怎樣體現這一教育的內涵呢？眾所周知，人的潛能是多種多樣的，那教育人本管理怎樣才能既使人們的各項潛能得以充分發揮和施展而又維持一種統一和諧的狀態呢？

這就需要教育人本管理者在執行中追求一種和而不同的境界了。這里的“和”即道德與思想上的和諧。在教育工作中，要加強學生的道德修養和思想教育，真正使學生從內心深處去熱愛祖國、熱愛社會、熱愛生活。這樣的學生，即使能力發展不是很全面，也至少不會危害他人與社會，過上內心富足的生活，而“不同”即指學生天賦各有所長，在教育工作中應保護和培養其特長，尊重并支持他們的興趣和愛好，使得人盡其才，以后在社會上能才盡其用。這就是“和而不同”在教育人本管理中的體現。

教育人本管理應主要包括“以學生為本”和以“教師為本”兩個方面，其中以“學生發展為本”是教育人本管理的核心內容，而學生的發展依賴教師的發展，只有教師發展了，學生的發展才有保障。“和而不同”的理念既體現在教師的發展上，又體現在學生的發展上，即只要不違背各項法律與規章制度，就應鼓勵其個性發展，使教育事業出現百家爭鳴、百花爭艷的景象。（下轉第170頁）

（上接第169頁） 2.“和而不同”在教育人本管理中的落腳點：培養社會所需要的人才

關于教育人本管理的本質，各家各派的說法與觀點見仁見智：“師生發展需要論”“發展科學知識論”“調動師生積極性論”等。而不管是什么理論都有一個大的前提，即都是在社會環境這一大背景下。所以說，不管發展出什么樣的人才，都是在社會的潛移默化中成長起來的，最終也要流向社會這一大環境里去。

那什么是社會所需要的人才呢？這也應該是和而不同的，即只要不傷害大多數人利益，主導思想的方向是正確的，而且能為社會的發展作出貢獻，無論大小，都可謂之人才。社會是一個對立統一的整體，只有不同的人才、不同的思想在其中相互碰撞、融合，社會才會得以前進。

綜上所述，教育工作者在進行教育人本管理時應緊扣“和而不同”這一本質，讓每一位學生的潛能得到充分的發展，并在社會中尋求或者創造出相對應的位置，才干得到充分的發揮。只有這樣，教育才會活起來，社會才會興旺起來。

參考文獻：

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[3]陳匡明，張小健.發展需要：教育人本管理的本質[J].長沙大學學報，2009（1）：135-137.

（作者單位 湖南省婁底市走馬街鎮中心學校）