初中生理想缺失的探究

摘 要：長期教學工作實踐中，覺得學生的心理健康問題已越來越突出地擺在教師面前，而心理健康的主癥則為學生理想的缺失。受當代社會思想的影響，“理想等于幻想”的消極觀念開始波及中學生群體。初中生正處于青春期，無論是理論上還是成長過程中賦予“理想”二字帶來的正面力量是不可或缺的，這也是必須引起重視的。那么，中學生理想的缺失究竟處于什么樣的狀態？從理想缺失的根源、表現來進行分析，然后是問題的解決這幾個方面來進行探究。初中學生處于心智都不成熟的階段，很多問題的產生都是無意識的，那么，作為教師又該如何進行協調與解決？

關鍵詞：初中生；理想缺失；心理健康

一、初中生理想缺失產生的原因

理想的缺失實際上可稱為心理健康問題。理想的缺失等同于正面力量的缺失，那么正面力量的供給不足所帶來的必然是心理問題。所以說，初中生理想缺失的產生原因在很大程度上可歸結于非健康的成長教育環境。

1.家庭教育

一名學習成績在全班名列前茅的學生作文中這樣寫道：“我覺得自己就像養雞場里一只被剪斷翅膀的肉雞一樣，因為一直被關在籠子里不愁吃喝，等到長成的時候卻發現已經連走路都不會了。”

很多孩子從呱呱墜地，每一步路都是在家長的攙扶和鋪墊之下走過來的。孩子們形成了思維定式，認為一切優越條件都是他們理所當然享有的，他們的未來也都是被父母規劃好了的，他們不需要考慮怎樣努力便可以得到一切。由“衣來伸手，飯來張口”到連未來也只需“張口”即可得到。因此，良好的家庭環境是維護學生健康心理的基礎。初中階段的孩子在心理上還極度依賴家長，孩子理想的產生依靠家長的啟發誘導。但是，這一時期的家長普遍為生活所累，喪失對生活積極樂觀的態度，給孩子灌輸極不利于孩子健康成長的物質觀、生活觀，將各種情緒以孩子為載體進行發散。這樣的一種家庭教育與家庭環境必然會使孩子產生消極情緒，并與理想開始相抵觸。

2.社會環境

當前，賺大錢發財的功利思潮不可避免地成為了一些青少年的理想指向。社會環境的影響對學生的影響使一些學生產生理想破滅的失落感，缺乏理想目標的追求，出現一些病態的心理障礙，造成心理失衡。生活的美好在孩子眼中逐漸消失，“理想”被“及時行樂”所替代。這樣的一個物欲橫流的社會大環境給了孩子一個逃避成長的借口，孩子的視野也開始被扭曲，這是極其不幸的。

3.學校教育

學校教育對學生心理的發展起著主導的作用，具有針對性、選擇性和計劃性。然而，在目前學校教育中，片面地追求升學率、高強度的學習要求、高頻率的考試、超限度的補課，強烈地刺激著初中生稚嫩的心靈。超額的學習量使孩子失去了追尋夢想的自由。甚至于將“學習是唯一的出路”施加在他們幼小的心靈上，這都是極其不利于孩子成長的。

二、重建初中生理想目標的策略

理想就是人們心目中所定的奮斗目標，是鼓舞人們前進的一種精神動力。在古代，理想被稱為“志”。古人很重視理想，即使到了窮困潦倒的地步，也要恪守“人窮志不窮”的信念，堅持他們的理想。古人尚且如此，作為當今的教師幫助學生樹立遠大的理想就更為重要了。讓孩子放飛夢想是我們應該做的。在教育教學工作中，應從以下幾個方面培養學生的意志。

1.幫助學生立志

沒有目標，就沒有奮斗的方向。所以不論是開學初，還是學期中和學期末，都要引導學生結合自己的實際情況，確定自己有能力完成的近期目標、學期目標等，并且督促學生能天天堅持，引導學生進行自查和同學之間的互查，力求養成習慣，而意志就在習慣中磨煉出來了。理想按其內容可分為社會理想和個人理想。社會理想是人們對未來社會制度和社會面貌的預見和希望。個人理想包括每個人的道德理想、學習理想、職業理想、生活理想等。道德理想是對做人的標準和道德境界的向往和追求，即人們對道德人格的向往。學習理想是對學習文化和社會知識的追求。職業理想是指人們對未來工作的向往和追求。生活理想是人們對未來的吃、穿、住、行、愛情、婚姻、家庭等具體目標的追求，社會理想貫穿于其他理想之中，又是每個人全部理想的基礎和歸宿。理想按奮斗的時間長短可分為長期的遠大理想和近期的具體理想，也等同于目標。遠大理想是指人們在某一方面或各個方面的遠大追求，往往需要人們通過較長的時間乃至終生的努力奮斗才能實現。近期理想是人們在當前一段時間內更為明確、具體的追求，通過較短時間就能達到的目標。遠大理想是近期理想的集合。中學生既要樹立遠大理想，又要確定近期目標。通過不斷奮斗達到一個個近期目標，逐步實現遠大理想，猶如“積小流而成江海”。意志是實現這些長、短期理想的關鍵。

2.幫助學生樹立達到目標的自信

通過教師的適當幫助，學生對自己確定的最近目標能夠順利完成，學生學習的自信心也能隨之大大增強。要讓學生能夠自己認識到，只要下定決心去做，就一定能成功。當然，有了志向和自信，還必須有持之以恒、堅持不懈的恒心，才能實現目標。在學習中，恒心更是我們提高學習效率的最重要手段。有恒心，就有學習毅力。如果缺乏恒心，半途而廢，就將一事無成。學習是一個漫長甚至對許多學生來說也是一個枯燥、乏味的過程，尤其對于初中生來說，永遠做不完的作業和永遠不夠用的時間，往往會使有些學生支持不住而中途放棄。所以，要使學生在思想上做好吃苦的準備，可利用班會課，組織學生學習古今中外憑借頑強毅力，最終取得巨大成就的優秀事例，比如，中國的張海迪、美國的盲女作家海倫·凱勒、四歲就雙目失明的印度前教育部部長塔哈·侯賽因等，讓學生從這些偉大人物的事跡中明白要想成功，必須要有堅持不懈、頑強拼搏的意志。

3.確保學生理想實現的可行性

確立理想要符合客觀條件。客觀條件是人們確立理想的外部環境。任何理想都是一定的社會經濟關系和其他社會條件的產物，不可能脫離當時的社會現實。中學生確立理想，應與我國當前的社會制度、國家法律、倫理道德、經濟水平、家庭條件、學校環境等客觀條件相適應。從發展的角度看，可以高于現實，但不能脫離現實，就像列寧所說的那樣：“人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。”

確立理想還要切合主觀條件。主觀條件是人們確立理想的內在依據。每個人的理想不盡相同，主要是因為各自的條件有別。中學生在確立個人理想時，應切合自身的基礎、現狀、潛能、興趣、意志、性格、情感等實際情況。對自我有比較全面適當的評估，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，依據自身的實際情況，確立最適合自我的理想。

“迷失的一代”逐漸年輕化，理想缺失已經開始在初中生群體中蔓延。為何而迷失？理想究竟在怎樣的環境背景下走向衰亡？這種衰亡對孩子又造成了怎樣的消極影響？初中生本該對未來充滿信心，本應看到這個世界的美好，并為自己的夢想而不停地、積極地往前走，可是迷失之心早已深入他們的心靈。教師應清楚地看到這些，應給孩子展現一個更美好的世界。把夢還給孩子，這是我們所有人的責任！

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（作者單位 浙江省建德市新安江第二初級中學）