作文，精致地生活

摘 要：作文，是精致的生活，是精致地生活。所以作文，就是引導學生愛上生活。愛上生活，愛上充實，也就是引導學生愛上作文。讀有益的書籍也是重要的。需掌握寫作的構思、手法、語言的技巧。

關鍵詞：精致的生活；精致地生活；愛生活；讀書；掌握技巧

會作文的人，會更用心地生活。作文是生活的精致化，是對生活的詩意的回憶、沉淀。作文，就是精致的生活，就是精致地生活。

語文教師，都認識到生活就是作文的源泉。然而我們更應認識到作文與生活更微妙的關系，作文在生活中掘取源泉，又是再次將生活精致回放的過程，而經過這樣一個過程浸潤的孩子，一定會更熱愛生活，更陽光、積極地生活。

生活仿佛是一塊樸素的未經雕琢的璞玉，它閱盡人間萬物、世態人情、冷暖悲喜，似遼闊無邊的草原，一眼望去，望不盡的青青草原，可這野草間有牛羊，還有各種其他牲畜及它們的排泄物，有人喜歡那氣勢的草原，有人喜歡那靈動的牛羊，有人甚至看上那一般不為人所動的肥沃的動物排泄物，慧心不一，觸點不同。總之，入了文章的那段生活，它還原了那段生活，也升華了那段生活，是作者在自我回憶沉淀的過程，用自己的想象力，再次精致生活的一個過程。

文字構成的文章，作為我們封存記憶、升華生活品質的載體，無疑是最佳的。生活每天都有許多細致而微小的細節，每天都刷新著我們的認識水平，演繹著或平淡或激烈的情感體驗，這些于我們個體本身就是新鮮的源泉，如果教師能夠適時地擷取生活的浪花，用文字優美地記錄下來，這記錄文字的人便又“精致地生活”了一遍，這樣的文字記錄又反過來成為我們以后生活中浸潤心靈的甘泉，這樣，我們的生活品質必然越來越高，而經常這樣地駕馭文字之后，我們的作文水平也會越來越高。

所以，作文，無疑就是生活的精致化，是一種高級思維活動，會永遠滋潤人的心靈。然而，如何引導學生進入“再次精致生活一次”的過程，是作文的一個難點，因為這是一個個體思維的過程。

生活，每個人都有，可是回眸間“那人卻在燈火闌珊處”的靈感卻不是人人都有，也即沒有觸點。所以，引導學生“再次精致生活一次”的最關鍵問題是幫助學生找尋生活和作文的觸點。

一、根本的一點，就是引導學生愛上生活

葉圣陶在《作文論》中說：“作文這事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法。”對于學生來說，學習生活應該是一個人一生中較為充實的階段，每天都有些小的挫折發生，都有些小的成功發生，都與各位老師、與同學相處，每天都在家校路上發生著相同或不同的故事，這其間有著許多的人生樂趣，然而缺少了“愛”的心眼，永遠觸碰不了觸點的開關。所以，引導孩子愛上生活，也就是在引導學生愛上作文。

愛就一個字，卻在生活中變幻出無窮的滋味。如，一場運動會，對于運動員來講，他愛上的是戰勝自我、超越自我的自豪感，愛上的是同學們的加油、老師的鼓勵，愛上的是這種激情的競技……而非運動員愛上的則是運動員拼搏的精神，愛上的是這個集體的團結，愛上的是救護同學時的那份心情……而這些就是我們該去引導，然后讓學生自己去體會的，只有當學生學會愛生活了，作文的源頭才真的活了，然后才能“精致地生活”，即創作，否則一切都是空中樓閣。引導我們的學生關注生活，感受生活，細膩地表達生活，使學生再次想象回放那些生活過的鏡頭，然后精致地呈現，以達到“易于動筆，樂于表達”，“關注現實，熱愛生活，表達真情實感”的效果。

二、讀書，讀有益的書籍也是重要的

很多的經歷、情感體驗等是我們無法親歷的，這時我們必須讀書，讀書本身就是精致生活的一部分，因為有益的書籍本身也是別人精致生活的一個過程，精致生活的一部分。在書籍中，我們除了可以感受別人的生活、情感等，還可以感受語言之美，欣賞文本之美，學習文章的技巧。

三、掌握寫作的構思、手法、語言的技巧

如果說以上兩點決定作文的內容，那么這一點說的就是作文的形式。內容是最重要的，然而好的包裝——形式，也可以達到“賞心悅目”的效果，所以，掌握必要的技巧是寫作必須的。

《義務教育語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人生世界、認識自我，進行創造性表達的過程。”這也強調寫作手法的重要性，以期能達到“創造性表達”的效果。否則，詞不達意，語言平淡，是達不到“精致地”再生活的要求的，當然就達不到作文的目的了。

葉圣陶在《文章例話》中說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。”并強調作文“不是生活上的一種點綴、一種裝飾，而就是生活本身。”我很贊同，但生活就是生活，作文就是作文，作文應該是精致的生活，精致地生活。

所以，讓我們引導學生愛上生活，愛上讀書，領略技巧，學生必能游刃有余于作文了。一個能游刃有余于作文的孩子，必是一個熱愛生活、善于生活的孩子，這就值了，不是嗎？難道我們的教育不正是為了人的發展嗎？

（作者單位 江蘇省靖江市城南初級中學）