如何讓青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長(zhǎng)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來(lái)一個(gè)全新的德育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是自由的、虛擬的，容易使人忘記現(xiàn)實(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)又是開(kāi)放的、隱匿的，任何思想觀點(diǎn)都可以在此公布，而參與其中的人是現(xiàn)實(shí)的，一些學(xué)生容易受到不良信息的誘導(dǎo)，成為其犧牲品，在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育新路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)德育；提高；培養(yǎng)；開(kāi)設(shè)；構(gòu)筑；加強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，60%的青少年學(xué)生接觸過(guò)網(wǎng)上的黃色信息，在許多網(wǎng)吧的聊天室里，污言穢語(yǔ)不絕于耳，色情暴力污染嚴(yán)重，熱衷于包含兇險(xiǎn)、暴力情節(jié)網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年也不在少數(shù)，甚至上癮。種種跡象表明，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息無(wú)疑是中學(xué)生早戀、過(guò)早發(fā)生性關(guān)系，甚至走上違法犯罪道路的導(dǎo)火線，早有家長(zhǎng)發(fā)出了“救救孩子”的呼聲。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生德育帶來(lái)的負(fù)面影響，教師應(yīng)積極培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德，增強(qiáng)青少年自覺(jué)抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)。

一、提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生在面對(duì)浩如煙海的信息資源時(shí)，需要在較短的時(shí)間內(nèi)作出選擇，這就需要得到有經(jīng)驗(yàn)，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師的有效指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作為教師，我們要發(fā)揮自身一職多能的優(yōu)勢(shì)，變單向教授為雙向互動(dòng)傳授，利用網(wǎng)絡(luò)，師生共同學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生辨別良莠信息，抵制負(fù)面影響；變單向授課為相互合作，教育者與學(xué)生合作，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，（下轉(zhuǎn)第152頁(yè)）（上接第151頁(yè)）既促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展批判思維和創(chuàng)造能力，將德育知識(shí)層層滲透，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生處理分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，學(xué)生如果不能學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的信息中提煉出為己所用的知識(shí)，就勢(shì)必被淹沒(méi)在信息海洋中。推行網(wǎng)絡(luò)教育，就要有針對(duì)性地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練他們的網(wǎng)上思維能力，教會(huì)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，學(xué)生處理分析信息的能力不是一朝一夕所能提高的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，引導(dǎo)他們從他律走向自律

目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，注重的是一些技術(shù)理論知識(shí)的傳授，基本不討論網(wǎng)絡(luò)道德的問(wèn)題。所以，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域基本上處于“道德任意狀態(tài)”。因此，教師在對(duì)學(xué)生傳授信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行行為方式和道德價(jià)值方面的引導(dǎo)。如，課堂中組織學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)文明公約”、開(kāi)展網(wǎng)上調(diào)查、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“網(wǎng)上垃圾”等，還可以成立教師和學(xué)生兩支網(wǎng)管隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行檢查監(jiān)督。同時(shí)，教育行政部門可結(jié)合新課改把網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容納入信息教育范疇，或納入到校本課程的范圍，制訂出完善可行的課程方案，使學(xué)生盡可能得網(wǎng)絡(luò)之利而避其害。

四、構(gòu)筑防火墻，鋪設(shè)綠色通道

面對(duì)精彩的讓人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)，加大網(wǎng)絡(luò)道德教育的力度，積極幫助學(xué)生樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)人格，給學(xué)生的思想武裝上一道堅(jiān)實(shí)的“防火墻”。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，懂得分清網(wǎng)上善惡，增強(qiáng)網(wǎng)上文明和安全意識(shí)，自覺(jué)構(gòu)筑抵制不良沖擊的“防火墻”。同時(shí)，選擇一些網(wǎng)站，讓學(xué)生在指定的網(wǎng)頁(yè)上“沖浪”，這樣避免學(xué)生接觸到不良網(wǎng)站的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生大聲對(duì)網(wǎng)吧說(shuō)“不”，學(xué)校應(yīng)亮起“綠燈”，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，暢游網(wǎng)絡(luò)。

正如埃瑟·戴森所言：“網(wǎng)絡(luò)在給人類帶來(lái)深刻變化的同時(shí)，不會(huì)把我們帶到一個(gè)一塵不染的數(shù)字化樂(lè)園，但如果我們行動(dòng)無(wú)誤的話，網(wǎng)絡(luò)會(huì)使人性和人類的多樣化得到張揚(yáng)?！?/p>

五、家庭、社區(qū)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)青少年上網(wǎng)的監(jiān)控和引導(dǎo)

學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)家庭與社區(qū)的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長(zhǎng)、學(xué)校的工作，要輔導(dǎo)家長(zhǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，規(guī)避家庭網(wǎng)絡(luò)教育誤區(qū)，使家長(zhǎng)懂得正確處理好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的代際關(guān)系，多花時(shí)間與孩子交流，多帶孩子接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，避免孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界。要加強(qiáng)與文化市場(chǎng)管理部門和執(zhí)法部門的聯(lián)系，通報(bào)情況，推動(dòng)有關(guān)部門加強(qiáng)文化市場(chǎng)的監(jiān)管，凈化校園周邊環(huán)境，維護(hù)治安秩序。努力營(yíng)造學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)、配合的育人網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)讓我們的教育搭上了時(shí)代的快車，讓今天的德育工作更富有時(shí)代氣息。應(yīng)該承認(rèn)的是，在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)德育更需要全社會(huì)的支持和參與，讓孩子在一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自由翱翔，這是我們每個(gè)教育工作者的共同愿望和奮斗目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)德育是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是對(duì)現(xiàn)行德育模式的挑戰(zhàn)，是德育史上的一次偉大變革。

（作者單位 江蘇省泗洪縣歸仁中學(xué)）