隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

批改作業(yè)是思想品德教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師通過(guò)批改作業(yè)了解學(xué)生在“知識(shí)與技能”方面的理解、應(yīng)用情況，了解學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能的“過(guò)程與方法”，但是通過(guò)作業(yè)批改和學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”方面的交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀等方面還沒(méi)有引起教師的足夠重視。思想品德教師如何在作業(yè)批改中滲透對(duì)學(xué)生的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育呢？筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起。

一、認(rèn)真規(guī)范地改、評(píng)作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

首先，思想品德教師在作業(yè)批改中必須準(zhǔn)確無(wú)誤，切忌錯(cuò)批現(xiàn)象的發(fā)生。因?yàn)殄e(cuò)批現(xiàn)象極易引發(fā)學(xué)生的不滿情緒，降低學(xué)生對(duì)教師的信任感，無(wú)法讓學(xué)生“親其師而信其道”，進(jìn)而必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，批語(yǔ)要清楚、工整、美觀，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，因此，教師的批語(yǔ)必須語(yǔ)言規(guī)范，字體工整、清楚。我曾見(jiàn)到有位思想品德教師給學(xué)生寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)：“書(shū)寫(xiě)潦草！重做！”但這幾個(gè)字卻是龍飛鳳舞，我都很難辨認(rèn)，更不用說(shuō)學(xué)生了。試想，自己就“書(shū)寫(xiě)潦草”得夠嗆，還如何來(lái)教育學(xué)生？真可謂：“己不正，焉能正人？”其實(shí)，教師的批語(yǔ)本身就是一種無(wú)聲的教育語(yǔ)言，它對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的，“身教重于言教”的教育效果將會(huì)更佳。

二、點(diǎn)評(píng)要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同之情感

作業(yè)批改可以成為教師與學(xué)生一種極好的溝通方式。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，任何教師都不會(huì)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，而對(duì)于一般學(xué)生，特別是學(xué)困生來(lái)說(shuō)，點(diǎn)評(píng)中更應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使之能夠體會(huì)到教師對(duì)他的期望，增強(qiáng)其前進(jìn)的動(dòng)力與自信心。教育改革家魏書(shū)生說(shuō)得好：“后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化?！?00%的學(xué)生內(nèi)心都愿意受到教師的表?yè)P(yáng)?；诖?，面對(duì)書(shū)寫(xiě)很差或錯(cuò)誤較多的學(xué)生作業(yè)，也切忌讓粗俗的批語(yǔ)出手。如果我們能給學(xué)生下這樣的批語(yǔ)：“我想你下次一定會(huì)好一些的！”“你也能夠把你的作業(yè)‘打扮漂亮’些的！”“努力，看下次的！”等等，我相信會(huì)收到意想不到的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的“美”來(lái)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而讓學(xué)生因?yàn)榻處熥鳂I(yè)的點(diǎn)評(píng)會(huì)對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同之情感。

三、點(diǎn)評(píng)要因人而異，因事而異，讓學(xué)生對(duì)思想品德教師產(chǎn)生情感的共鳴

思想品德課的作業(yè)要靈活多樣，不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的形成，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，作業(yè)肯定也會(huì)因人而異，因事而異。因此，教師的評(píng)語(yǔ)忌單一，千篇一律。優(yōu)生的作業(yè)既整齊又正確，你就要從思路上拔高，使她感到永遠(yuǎn)有學(xué)不完的東西。評(píng)語(yǔ)可以這樣寫(xiě)：“你今天的作業(yè)太棒啦，你可否換個(gè)方法思考一下，看這個(gè)問(wèn)題還會(huì)有什么結(jié)果？”這樣她會(huì)繼續(xù)去努力、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。中等生的作業(yè)也沒(méi)有大錯(cuò)，只是不太干凈。你可以寫(xiě)上：“你的作業(yè)如同一張漂亮的臉蛋，只是有個(gè)地方?jīng)]有洗凈?！蹦憧此麓芜€有墨跡嗎？學(xué)困生的作業(yè)可能不太理想，你可以從中找出優(yōu)點(diǎn)，批語(yǔ)可寫(xiě)：“你的字寫(xiě)得不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)很漂亮，作業(yè)整齊，你試試看，若上課再聽(tīng)仔細(xì)些，不會(huì)有那么多的錯(cuò)了?！奔缺?yè)P(yáng)了也批評(píng)了，但是他還樂(lè)于接受。這樣有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生還能不視你為知己、為知音嗎？

四、在點(diǎn)評(píng)中和學(xué)生進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

從學(xué)生的日常行為中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)某些社會(huì)現(xiàn)象在他們思想上留下的烙印。作為一名思想品德教師，要抓住一切教育時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的思想狀況、理想信念等給予及時(shí)正確的引導(dǎo)，通過(guò)作業(yè)批語(yǔ)的方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。當(dāng)我的班級(jí)中一名女生在寒冬已經(jīng)到來(lái)還身穿單薄的皮裙上學(xué)時(shí)，我就在她的作業(yè)中留下了這樣的批語(yǔ)：“美麗不一定就要‘凍’人??！”當(dāng)某名男生效仿某些體育運(yùn)動(dòng)員剃著光頭參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，一味的批評(píng)已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)，因此，就在他的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣一句話：“天冷了，請(qǐng)戴上帽子，小心著涼！”當(dāng)看到有位女生化妝的時(shí)候，我在她的本子上寫(xiě)道：“自然，才是最美的。”事實(shí)證明，這樣的提醒學(xué)生十分情愿接受，而且不會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害。

總之，恰當(dāng)、適度的批語(yǔ)不但是對(duì)學(xué)生作業(yè)的公正評(píng)價(jià)，而且可以起到交流師生間情感的作用。如果作業(yè)批語(yǔ)能為學(xué)生喜讀愛(ài)看，就能夠以情誘情，以情激情，既幫助學(xué)生改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又和學(xué)生進(jìn)行了情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生確立了健康正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生在“無(wú)聲細(xì)雨”的感染熏陶、潛移默化的教育引導(dǎo)中明白了許多做人的道理，這對(duì)教師思想品德課的育人功能具有事半功倍的作用。

（作者單位 山東省淄博第十五中學(xué)）