讓課堂留一絲學生笑聲

摘 要：在課堂上，要激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，完成預定的教學目標，必須要有笑聲。

關鍵詞：課堂教學；笑聲；學習興趣；求知欲

對于一名教師來說，和學生接觸最多的地方莫過于課堂這一領域。試想一下，教師如果沒有了課堂，那么一切都變成了空談。在一節課上，不僅要完成本節課預定的教學目標，還要注重學生的發展。但是完成了這些就是一堂好課了嗎？很顯然，肯定缺少了什么，那就是學生的笑聲！

笑聲，那是多么令人心醉的事，那是課堂因教師的醞釀而盡顯的芬芳！學生享受課堂，是花朵對春天的回報；教師享受課堂，是春天對花朵的承諾！多年的教學實踐使我清楚地認識到：學生只有主動參與到學習活動中去，才能真正得益。因此，促使學生變“要我學”為“我要學”的方式就是使課堂“鼓舞人心”，讓課堂充滿朗朗的笑聲。

一、微笑駕馭課堂

三尺講臺，45分鐘，對于每個教師來說都是相同的，但教學效果卻迥然有異：有的情趣橫生，課堂氣氛活躍，學生興趣盎然；有的平板無味，課堂沉悶窒息，學生昏昏欲睡。究其原因，就是教師是否具有善于駕馭課堂的能力和技巧。一個教師放下自己的架子，微笑地去對待她的每一位學生，這是教師自身魅力的展示，這樣才能真正地贏得學生的尊重和理解，才能實現和諧的教學氛圍。

二、創設幽默情境，激發學生的求知欲

教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來。”在激發學生求知欲的同時，不時地幽他一默，課堂氣氛頓時活躍起來。師生之間的笑聲能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。

三、讓教學走向生活，培養學生的學習興趣

學生只有對化學這門課程感興趣，學生才能主動去學，變“要我學”為“我要學”。因此，教師要善于從學生的生活實際出發，引導學生從生活中學習，感受化學在生活中的作用。例如，在講《二氧化碳》這一節時，課前我先給每個學生準備了一杯可口可樂。學生一見有飲料喝，頓時高興起來。就忙問我：“老師，這杯子里的飲料能喝嗎？”我高興地回答：“當然能喝了，不過請同學們先和老師探究一下飲料中的氣體到底是什么。”把生活中的事物轉移到學生眼前，把復雜的事物變得簡單，這樣在一陣陣的歡笑聲中完成了教學任務。

總之，教育事業是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的教育。讓我們以“贏在課堂”為座右銘，為學生在愉快的課堂中學習去努力奮斗。

（作者單位 山西省長治市城區二中）