帶著美好心情“長跑”

一、只有互助互愛，才有美好心情

開學第一天，面對剛踏進中學校門的一群孩子，作為班主任的我，給他們上的第一節課就是“團結”！

我告訴孩子們：你們在小學是什么樣，成績好壞，我都不想知道。我只知道你們來到了初一（四）班，就像站在同一起跑線上，大家一起要進行一場長達三年的馬拉松賽跑，跑得快慢沒關系，只要朝著終點在努力，就是我眼里的好孩子。當然沿途風光無限，你要停下來休息一會兒沒關系，但如果貪戀沿途風光，你就會停滯不前。這時候，旁邊的同學發現了，就要拉他一把，帶著他共同前進。三年的長跑，路途遙遠，困難重重，途中免不了摔倒，旁邊的同學及時發現后，一定要幫忙扶起，拍掉身上的泥土，共同前進。

孩子們都明白，老師在告誡他們要互助互愛，團結共進。我讓孩子們都明白一點，初一（四）班就是他們的另一個家，家里的人就應該互相幫助共同進步。

不到四個月的時間，初一（四）班真的是成了個溫暖的家，他們在學習上互相幫助，抽問，抽背，聽寫，默寫……有幾個孩子成績很差，老背不會課文（語文、英語），成績好一點的就主動幫助他們，一下課就纏著他們，一小段一小段，直到背完為止；生活上他們也是互愛互助，誰家里有事不能留下來做清潔時，有同學就主動舉手代替他做……課間或是中午休息，他們就主動要求做辦公室的清潔，主動幫老師做力所能及的事情。

在初一（四）班這個大家庭里，孩子們都很快樂，到初一（四）班上課的老師，看到這群可愛的孩子，自然也就有了美好的心情。

二、只有美麗環境，才有美好心情

我這個人可能天生愛美，比較注重生活質量和生存環境，更注重言傳身教。因此，在開學的第一天，我就叫來了幾個原畢業班的班干部，讓他們在學生面前將教室稍稍布置了一番，并讓他們將原畢業班的獎狀選了三張貼在墻上。

當學生自薦班委形成后，我就在班會課上進行了具體的工作分配（當然尊重他們自薦的職位），并且賦予他們權利，安排了他們接下來的第一批工作：辦一個“學習園地”，一個“讀書角”，一個“衛生角”，一個“每周一星”，出一期迎接教師節的黑板報，十個班委，兩人負責一項，可以互相交流，也可以互換位置，又安排全班同學必須配合，無條件服從班委調用，并讓（下轉第148頁）（上接第147頁）他們明白我為什么要貼上別人的獎狀，而且選貼上去的都是一等獎和第一名。

才五天的時間，學生都圓滿完成任務，一間漂亮而充滿學習和進取氛圍的教室展現在我面前，雖然期間我也出了許多主意，但我不得不認可他們的才能，也正是這次教室布置讓我看到了他們各自的才能。他們也因此抱回了教室布置一等獎，換下了墻上的第一張獎狀。

三、只有成為班級主人，才有美好心情

在班集體中，我只是導演，學生才是主角。而教育和成長一樣，離不開活動，或者說實踐，讓班級因活動而精彩，讓學生在各種活動中得到茁壯成長。抱著這種心態，我忘掉了自己的年齡和工作量，到德育處領來了教師節上的詩歌朗誦《園丁頌》。接下來我又幫學生準備了第一次“我愛我班”主題班會，手把手地教班干部們怎么準備，怎么主持！接下來的感恩祖國主題班會，就完全由學生自己準備、主持。結束后我只指出了不足。

國慶節前，德育主任又找到我，讓我班準備在全校朗誦《少年中國說》。我太累了，剛開學，事太多，又上兩個班的課，因此不想答應。可學生知道后，都來做我的工作：“老師，這是展現我們初一四班風采的機會！”看到學生那么自信，那么團結，我心里真高興，假裝嚴肅地對他們說：“要么不搞，要搞就要最好。”孩子們記住了這句話，以后不管是班級活動，還是學校活動，他們都積極參加，并且努力做到最好！

在配合語文教學的手抄報比賽準備時，我發現男生相對要弱些，于是就針對男生的特點，找到吳建偉老師，幾天后，吳老師就打來電話，正好有個區級比賽，讓我選幾個孩子。沒想到張楠熙第一次參加比賽，就抱回了一個區級二等獎，而曹鮮也在區級乒乓球比賽中獲得第六名。

在學校的藝體節上，學生的成績更為突出，獲得了兩個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎，得到了團體總分第一名的好成績。他們因此換下了墻上的第二張獎狀。

對學生的人文關懷是教師的天職，班主任的人格魅力和親和力直接影響著教書育人的效果。熱愛學生，有關心、理解、信任和尊重的含義。班主任只有將自己的愛毫無保留地獻給學生，全面關心學生、了解學生，形成凝聚力，才能更好地實施品德教育，搞好班級工作，才能稱得上是一個稱職的班主任。我就是這樣帶著理解、信任、尊重和關愛，建立起融融的師生關系，并帶著這融融的美好心情和學生一起長跑，雖然路途并不平坦，只要我們師生共同努力，相信就會順利到達終點。

（作者單位 重慶二○三中學）