給予學(xué)困生更多關(guān)愛

在如何對待學(xué)困生問題上，恐怕各個學(xué)校、各個老師的重視程度、對待的態(tài)度不盡相同。雖然轉(zhuǎn)變一位學(xué)困生比培養(yǎng)一名尖子生花的精力更多，工作方法要更細(xì)致，但每有一位學(xué)困生轉(zhuǎn)化了，我內(nèi)心就無比喜悅，成就感更高。現(xiàn)就轉(zhuǎn)變學(xué)困生談一點(diǎn)自己的感受。

一、學(xué)困生形成的主要原因

1.社會大環(huán)境影響

網(wǎng)絡(luò)風(fēng)行，黑網(wǎng)吧的存在，對學(xué)生的誘惑太大，加上近幾年大學(xué)生就業(yè)難、待遇低，使一部分家長產(chǎn)生讀書無用論的思想，認(rèn)為孩子成績好壞無所謂。

2.家庭教育的因素

部分學(xué)生家長自身文化修養(yǎng)不高，缺乏先進(jìn)的教育理念，對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使孩子自制力差，缺乏應(yīng)有的進(jìn)取精神。有的家長忙于工作，和孩子缺乏溝通，加上爺爺奶奶撐腰，長期疏于管教，使孩子養(yǎng)成貪圖享樂的個性，不能刻苦學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校應(yīng)試教育的弊端

應(yīng)試教育下對教師的考核機(jī)制不完善，迫使一部分教師為追求升學(xué)率而忽視了學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)困生的產(chǎn)生。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異

部分學(xué)困生的智力不比別的同學(xué)差，有些是相當(dāng)聰明的，之所以成績差，主要是缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)沒有目的，又缺乏自制力造成的。還有一部分學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，接收能力差，又沒有有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致聽不懂老師課堂上講授的內(nèi)容。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1.遵循循序漸進(jìn)的原則

記得我兒子上幼兒園時被老師定為學(xué)困生，孩子對學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)信心，要升大班時，孩子問我：“媽媽，我也能上大班嗎？”我當(dāng)時很詫異：“能啊，兒子，為什么這么問？”兒子可憐巴巴地說他學(xué)不會那些拼音，我一陣心痛。我告訴兒子：“別怕，兒子，這些拼音你都能學(xué)會，你會升入大班，你會上小學(xué)、上中學(xué)、上大學(xué)，你會學(xué)會很多很多知識。”之后在我的教學(xué)生涯中，我對學(xué)困生付出一份特殊的關(guān)愛，有了一種特別的感情。我要讓他們快樂，我經(jīng)常和學(xué)困生聊天，了解他們的過去，看到他們的現(xiàn)在，為他們的將來著想，捕捉學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”。我經(jīng)常給他們講一些科學(xué)家的故事，例如，愛迪生曾因成績不好而被拒之學(xué)校大門之外；牛頓小時候智力平平，小學(xué)校長提到班上成績不好的孩子總少不了他。他們小學(xué)時被認(rèn)為平庸之輩，或者是不堪造就的人，后來卻成了影響歷史進(jìn)程的著名人物等，激發(fā)學(xué)生不懦弱、不悲觀、不氣餒，一天做好一點(diǎn)，逐漸進(jìn)步。

2.利用自己所教的物理學(xué)科的特點(diǎn)幫助學(xué)困生

物理課程有欣賞物理變化的美感，有保護(hù)地球的高度責(zé)任感，有科學(xué)家為探索科學(xué)的獻(xiàn)身精神，有不畏艱難的拼搏毅力，有牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的啟發(fā)，有科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和遵規(guī)守紀(jì)的態(tài)度……我會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適當(dāng)?shù)膱龊希匀磺‘?dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透這些內(nèi)容。科學(xué)的研究對象是自然規(guī)律，實(shí)驗(yàn)是研究自然的有效手段，是學(xué)生必備的課程要求。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生既分工又協(xié)作，兩人一組或四人一組，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，一個操作，一個觀察，一個記錄，一個幫忙。把操作能力強(qiáng)的男生與記錄詳細(xì)的女生搭配起來，或把成績好的與弱的搭配，讓每一位學(xué)生都不會閑著，使團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神得到很好的體現(xiàn)，在這些活動中逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

3.和學(xué)困生成為朋友

我經(jīng)常家訪，當(dāng)哪個學(xué)困生生活上遇到困難時，我會想辦法幫助他，和家長溝通，全面了解學(xué)困生的特點(diǎn)，在人格上我尊重他們，幫助他們制訂計(jì)劃，指導(dǎo)他們行之有效的方法。

總之，初中階段是人生的一個特殊時期。在該時期，初中生的身體各方面都在迅速發(fā)育并逐漸成熟，心理各方面的發(fā)展卻相對平穩(wěn)，由此造成了初中生身心發(fā)展的種種特殊矛盾和表現(xiàn)，使他們面臨一系列的心理危機(jī)。特別是學(xué)困生的心理更加脆弱，他們更需要老師特殊的關(guān)愛。我們教師要真正做到“誨人不倦”“捧著一顆心來，不帶半根草走”，幫助學(xué)困生樹立積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，使他們自信、陽光。社會、學(xué)校、家庭只有采取正確、恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑拍芰钏麄兏】怠⒖鞓返爻砷L。

（作者單位 山東省青島市膠州市第九中學(xué)）