提高初中物理教學(xué)有效性的方法研究

摘 要：物理在初中的課程學(xué)習(xí)中占有重要的位置，是接受更深層次物理知識(shí)的基礎(chǔ)。如何研究出有效提高教師物理教學(xué)的方法，已經(jīng)成為許多學(xué)校及教師的當(dāng)務(wù)之急。從初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，介紹了進(jìn)行初中物理有效教學(xué)的重要意義，并提出了若干能夠有效提高初中物理教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性；方法

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)各地區(qū)的教育設(shè)施及教育質(zhì)量都得到了較大程度的提高，但是許多教師在進(jìn)行物理教學(xué)中依然存在著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且該問(wèn)題也已經(jīng)受到了許多物理教師的關(guān)注。本文將此問(wèn)題進(jìn)行研究，提出一些可以有效提高初中物理教學(xué)的方法。

一、目前初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)原始化

根據(jù)我國(guó)教育部編撰的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，該文件著重強(qiáng)調(diào)了初中物理的培養(yǎng)目標(biāo)，這也就造成教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，容易造成教學(xué)目標(biāo)原始化，即完全根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)制訂自己的教學(xué)計(jì)劃。這樣也容易造成教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不同步，忽視一些初中物理課本所涉及的具有科學(xué)價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)也只能掌握一般物理規(guī)律，而不能掌握一系列的科學(xué)研究方法，從而不能培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)情境運(yùn)用不當(dāng)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法，普遍缺乏良好的課堂氣氛，有時(shí)甚至過(guò)于死板。許多教師在教學(xué)的過(guò)程中也意識(shí)到了這一點(diǎn)，都想盡辦法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而采用情境化的教學(xué)方法。采用這種方法，一方面，可以使物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，另一方面，可以使學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，從而使物理課堂的氣氛活躍起來(lái)。但是，有些教師過(guò)分追求物理教學(xué)情境化，完全對(duì)物理教學(xué)的實(shí)際需要判斷錯(cuò)誤，許多精心設(shè)計(jì)的物理情境并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生也很有可能只對(duì)物理情境感興趣而對(duì)本身的物理知識(shí)失去關(guān)注。

3.學(xué)生合作研究學(xué)習(xí)形式化

同學(xué)之間的合作研究學(xué)習(xí)一直是初中教學(xué)中的一個(gè)常用形式，在許多物理課堂上，都存在學(xué)生學(xué)習(xí)小組的形式。這也從一定程度上說(shuō)明該種學(xué)習(xí)形式已經(jīng)被教師廣泛接受。但是，在許多教師進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，都將學(xué)生合作研究學(xué)習(xí)形式化。同學(xué)之間并沒(méi)有進(jìn)行真正的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，只是為了研究而研究，還很有可能討論一些與課堂沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這樣，一方面使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得不到鍛煉，另一方面很容易對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)造成不良影響。

二、初中物理有效教學(xué)的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的綜合能力

教師的教學(xué)效率得到了有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以得到相對(duì)應(yīng)的提升。學(xué)生可以不用費(fèi)盡功夫在課堂上對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行死記硬背，也不用做很多的題來(lái)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解。這樣，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高。學(xué)生思維意識(shí)、學(xué)習(xí)方法及手動(dòng)能力等各個(gè)方面得到提高的結(jié)果，歸根到底便是他們綜合能力的提高。

2.有利于落實(shí)素質(zhì)教育

對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行有效研究，就有可能將許多新的理念引入教學(xué)中，可以給初中物理教學(xué)注入新鮮的血液，從而將素質(zhì)教育得到有效落實(shí)。

3.有利于新課改的實(shí)施

我國(guó)已經(jīng)將新課改進(jìn)行有效實(shí)施，但是在課改的過(guò)程中，許多教師的教學(xué)還存在著若干問(wèn)題，例如，學(xué)生的合作研究變成休閑聊天，許多無(wú)用的提問(wèn)作為對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育等。

三、有效提高初中物理教學(xué)的方法

1.有效的教學(xué)目標(biāo)

有效的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師教學(xué)計(jì)劃的制訂具有非常重要的作用，并且有效的教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行有效的提升，還可以規(guī)范教師的教學(xué)方式，防止教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)的主觀隨意性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊。初中物理教師在適應(yīng)新課改的時(shí)候，要設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要遵循以下原則：具體化原則、系統(tǒng)化原則、科學(xué)化原則。

2.有效的教學(xué)方式

傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中，許多教師都采用機(jī)械教學(xué)的方式，很容易造成課堂氣氛低迷。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅可以促使學(xué)生理解更多的物理知識(shí)，還可以增進(jìn)學(xué)生與教師的感情，減少學(xué)生與教師的距離感，從而使教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化。

3.扮演好教師自身的角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直都作為知識(shí)傳授者來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。現(xiàn)在的教師一定要扮演好自身的角色，將自己的角色努力轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師還要注意好教學(xué)尺度，對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題要及時(shí)地予以解決。總之，教師要將自己的角色努力地扮演好。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度也越來(lái)越高。因此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)中，也要做到與時(shí)俱進(jìn)。教師不僅要不斷地充實(shí)自身的理論知識(shí)，還要不斷總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不足之處要進(jìn)行反思，對(duì)有效的地方要給予肯定，對(duì)自己的缺陷進(jìn)行及時(shí)修正。教師通過(guò)這樣的不斷努力，就一定能夠有效提高初中物理的課程教學(xué)。

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[2]張永文.對(duì)多媒體輔助初中物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J].教育革新，2007.

（作者單位 江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初中）