優化過程，彰顯效果

摘 要：多媒體、電教設備等現代教育手段在教學中的廣泛運用，全面推進了教育現代化的實施。

關鍵詞：現代教育技術；更新理念；提高效果；推進素質教育；實現教育現代化

現代教育技術以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱為現代教育技術。教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程。把現代技術引入教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，大大提高教學的效率。現代教育技術不但是常見的教學手段，而且是必不可少的教育、教學方式，它不僅具有擴大教育規模、傳授知識技能、突破教學重點與難點、提高教學質量的直接的顯現作用，還具有展現現代科學技術優勢、滲透“科技意識”、影響下一代成長的間接的潛在作用。這是深化教育教學改革，全面推進素質教育的需要，是提高教育教學質量和效率的需要，更是優化教師隊伍，提高教師適應現代教育能力的需要。現代教育技術在教學中廣泛運用有其必然性，表現在以下幾個方面。

一、符合教學規律

現代教育技術克服了傳統教學知識結構線性的缺陷，具有信息呈現多形式的特點，符合現代教育認知規律。現代教育技術教學結構從最初的知識節點出發，呈網狀分布的知識鏈結構形成一種多層次的知識結構。這是一種以人類思維方法組織教學信息的學習環境，學生可以根據自己的實際能力、學習需要來安排自己的學習。顯然，傳統教學知識結構的線性化，不但限制了多層次、多角度地獲得知識信息，而且也限制了只能按照教師的教學計劃來完成學習。傳統的教育教學過程，是由感知理解教材、鞏固運用知識幾個環節連接的，形成的時間周期長，學生的記憶易淡化，這不利于階梯式發展過程的形成。而現代教育技術則把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使得學生在較短的時間內記憶得到強化，可以有效地促進個體主動參與，認知結構不斷重組的遞進式學習過程。

二、實現自主和協同共存

現代教育技術教學系統既是一個可以進行個別自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。不論是傳統的電化教育手段，還是多媒體教學系統組成的現代教育技術教學系統，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學習形式交替使用，可以最大限度地發揮學生學習的主動性，從而完成自主學習。與網絡技術相結合的多媒體教學系統還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制，進行互相交流，實現自由討論式的協同學習，這顯然是傳統教學模式無法與之相提并論的。

三、豐富學生知識，充實學習內容

現代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。為學生創造一個寬闊的時域空間，既可以超越現實時間，生動展示歷史或未來的認知對象，又能拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。運用現代教育技術教學系統改變了傳統教學方式，使學生占有的時空不斷擴大。

四、手段為多元組合

多媒體教學系統從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與手段和在網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統，所有這一切使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易于接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習過程中，充分利用視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，使得學習效果顯著提高。

五、學生成長的需要

教學活動的開展主要依托多種媒體的教學資源和學校提供的學習支持服務自主學習，教學資源和學習支持服務的好壞關系到能否發揮學生學習主體作用和教學效果及質量。多種媒體教學資源是實施現代網絡教育的核心條件。它不但傳輸教學內容和信息，而且是溝通教與學的紐帶和橋梁。有效利用可能的條件，搞好資源建設和綜合利用，為學生提供適用的、有效的和優質的學習資源。

六、教師發展的需要

教師要針對教育實踐中所遇到的教育困惑進行有組織的探討、學習，可通過暢談在教學中的收獲、心得，把當天上課出現的教育現象發布到網上來探討，達到共同研究、共同進步的目的。教師可以把教學反思、教學設計、教學資料、讀書體會，一并發到網上進行學術交流。隨著21世紀的到來，現代教育技術面臨一系列的改革，尤其是多媒體計算機、電教設備等現代教育手段在教學過程中的廣泛運用，使教師掌握現代教育技術迫在眉睫。因此，現代教育技術的普及與發展對教師開展現代教育技術培訓勢在必行，刻不容緩。這不僅是深化教育教學改革，全面推進素質教育的需要，還是提高教育教學質量和效率的需要，更是優化教師隊伍，提高教師適應現代教育能力的需要。

七、社會發展的需要

教育是能夠導致學習的交流活動，技術是在生活中為了達到某種目的所采用的手段和方法。現代教育技術就是為了達到教育教學目的，在教育教學過程中所采用的手段和方法。要深刻認識到它在教育教學中的重要地位及其運用的必要性和緊迫性，充分認識到它廣泛應用于教學是教育改革和發展的需要。一名教師僅有理論知識和專業知識是不夠的，還必須掌握適當的手段和方法——現代教育技術，這樣才能把先進的教育理念和教學內容貫徹到教育教學過程之中，有效地開展教育教學實踐活動，優化教學過程，彰顯教學效果。

總之，教師要認真學習和掌握現代教育技術的理論、方法和手段，不斷進行自我完善，真正做到使教與學的模式和教與學的方法發生變化，使教學環境和教學過程發生變化，使教材的觀念和教材的形式發生變化，使教育理念、教育思想和教學理論發生變化。要在運用上下功夫，在運用的過程中創新。只有這樣，才能在教育教學改革和實踐中立于不敗之地。

參考文獻：

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[2]祝智庭.教育技術培訓教程.北京師范大學出版社，2005-11.

[3]張劍平.現代教育技術.高等教育出版社，2006-6.

（作者單位 江蘇省鎮江市丹徒區榮炳中學）