新課改下提高初中語文課堂有效性的途徑研究

摘 要：新課改進行以來，傳統的教學模式受到了很大沖擊，初中語文課教學也在不斷發展和改進。初中語文課堂有效性的提升，還要在教學內容、理念和手段三個方面進行完善才能實現。

關鍵詞：初中語文；新課改；途徑

一、創新教學內容

語文課程的講授主要是進行課本的文章講解，教材文本多是一些文質兼美的作品，符合新課標對培養學生語文素養的要求，但是大部分教師在教學中依然將目光聚集在中考上，將語文課刻意地改造成考試閱讀題型的練習課，不僅讓文章美感盡失，還使語文課變成了很多學生的“瞌睡課”。所以，在語文的教學活動中就要轉變教學觀念，將課本內容作為一個例子來延伸，將廣闊的生活題材進行挖掘，將文學作品的賞析和學生的具體生活相結合，吸引學生主動學習。

二、明確教學主體

傳統的教學觀念中都是以教師為主體，新課改明確規定了課堂的主體是學生，學生才是整個教學活動的主宰，教師只是進行適當的引導。學生基本上是不會明白教學主體的地位和作用的，這就需要教師在課堂中做好問題情境的創設，比如，在講解《口技》的時候，就不要按照老的教學模塊，從作者簡介開始，然后是內容把握，最后歸納，可以專門設置一個導入環節，將有關口技的視頻展示給學生，學生在感性認識的基礎上，再來結合文字，不僅能很快掌握文章，還能激發自身的創作力和想象力。

三、豐富教學手段

初中的語文課還涉及了很多基礎知識的掌握，但是同時又是培養語文素養的重要階段，如果教學方式單一，不僅使基礎知識的掌握變得很難，還會讓學生永遠喪失對語文學習的興趣。教師也要做好自身素質的完善，不斷改進自己的臺風和教學風格。初中的語文課較多，語文教師在三年的時間里要讓學生對語文課產生興趣，最好的方式就是用自己的人格魅力吸引學生。

參考文獻：

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[2]蔣玉英.淺談新課程背景下如何提高初中語文教學有效性[J].中國科教創新導刊，2011（30）：24.

（作者單位 重慶市秀山縣龍池中學）