初中導學課堂中提高英語自主學習能力探析

摘 要：傳統的初中英語教學是以教師對學生課堂講解與課后輔導的方式展開的，主要教學項目包括背單詞、聽力以及口語對話，讓學生在學習英語時既產生樂趣，又提高效率。隨著教學領域的發展，現在的初中英語教學已逐漸實施新的教學策略，那就是讓學生在學習英語中發揮主觀能動性。鍛煉英語聽說能力，這才是學生學習英語的關鍵。針對初中英語學習展開討論，分析了如何提高學生的英語自主學習能力。

關鍵詞：英語；學生；教師；教育；交流

隨著英語教學體系改革的不斷完善，課堂現場一對一教學是學好英語課程的必要途徑。要提高中學生科學文化素質，激發學生對英語的學習興趣，提升中學生學習英語的主觀能動性，引導學生學會英語的方法與技巧，給學好英語打下堅實的基礎。

一、影響英語學習的主要因素

在初中階段的學生，對學習英語的意識很差，惰性思維強，對父母的依賴性強，知難而退，再加上父母的溺愛，自制力比較差，對待學習英語的意志不堅定，面對一點學習上的困難就會產生退縮的心理，最終導致討厭或者排斥英語學習。在學習英語方面，教師的講解與互動尤為重要，有的教師教的英語比較死板，忽略了學生對英語學習興趣上的培養。要把學習英語的意識提高上去，抓住每一個學生的興趣特點，本著一切從實際出發的原則，利用科學的教學方法活躍課堂學習氣氛，調動學生積極參與課堂的積極性與主動性。

二、重視規律，科學引導

英語是一門有規律的語言，無論是單詞的構成還是語法句型的掌握都需要伴有一定的規律，教師要善于發現和利用這些規律，將這些規律講授給學生，讓學生利用這些規律舉一反三，自主學習。

例如，英語單詞的發音就有開閉音節之分，教師要向學生講授這些不同音節之間的發音區分，讓學生建立起一套完善的語音系統。

教師在講課的過程中可以將這些規律性的知識傳授給學生，在學生掌握了這些基本的規律后，向學生分配學習任務，如，自行預習下一課單詞，或者對所學的單詞發音做總結，學生利用所學的規律能夠自行解決問題，對陌生的知識學習產生興趣，從而主動學習。

三、興趣啟發，做好預習工作

興趣是學生學習成功的關鍵，教師要善于開發出學生的學習興趣，善于發現語言學習中的興趣，利用興趣展開教學，提高學生的自主學習意識，讓學生主動學習。

例如，在初中的教學中有關圣誕節的課，為了增加學生的學習興趣，教師可以為學生用英語講述圣誕節的傳說，學生也許對于教師的陳述不知所措，在半混半懂之間，猜想關于這個美麗的傳說，教師不必做過多解釋，而是讓學生自己在課后查找資料，做進一步了解，學生在好奇心與興趣的指引下，必然自行查找學習知識。

提高初中英語聽說能力的水平尤其重要，增強師生學習間的溝通是十分必要的，要端正對英語學習的態度，改變古板的教學觀念，不斷激發中學生對學習英語的興趣。另外，對所學的知識建議多加鞏固，多做測試，提高學生英語知識水平，家長應教育孩子自主學習，克服困難，拼搏、勤奮地在老師指導下順利地學好英語。

參考文獻：

[1]李欣.淺談農村初中英語課堂教學中學生自主學習能力培養[M].上海教育出版社，2011-10.

[2]史蘭芽.初中英語合作學習的探究[J].高等教育出版社，2012-6.

（作者單位 吉林省洮南市福順鎮中學）