新課改理念下高中課堂教學管理創新策略探究

摘 要：課堂教學創新是教育創新的主渠道，是培養學生素質教育的重要途徑。現代社會向管理要質量、要效益已是其生存的不二法則，而提高課堂教學質量，亦是教育發展的強烈要求。因此，要想提高學校的教育質量，就必須重視課堂教學的管理，創新課堂教學管理是實施教學的重要保證。

關鍵詞：新課改理念；課堂教學；創新管理

課堂教學管理就是對一種有組織的教學形式進行組織、協調、保障和促進的一系列管理活動。課堂教學分為宏觀、中觀和微觀的三個層面。其中，宏觀層面主要是指以國家教學管理部門為主體，對課堂教學的宏觀把握、規范與導向，制訂相應的課堂教學管理；中觀層面主要是從本校教學管理部門出發，結合學校的實際情況，對本校制訂和實施相應的管理制度；微觀層面是指教師為了保證課堂教學秩序和效益，協調課堂中人與事，時間和空間等各種因素及其關系的過程。也就是我們說的為保證和促進課堂有效教學而進行的一切活動。三個層面的管理缺一不可，好的學校管理可以促進教學質量，為課堂教學提供有利的條件，作為一個學校的領導者，更要十分重視對課堂教學的管理，本文從中觀層面出發，以學校管理部門為主淺談一下對課堂教學的創新管理。

一、結合校本實際情況，制訂合理的教學進度

教學進度的制訂對于課堂教學的管理有著極其重要的意義，合理的教學制度能夠為管理提供一個良好的參照，否則我們的管理工作只能是盲目和無效的，甚至是起到反作用的，因此必須強調教學進度與管理制度是相適應的。而每一個學生由于其教師整體素質、硬件教學設施以及教學習慣的原因而導致其教學制度的制訂必然是不盡相同的，所以在制訂教學進度的時候不能生搬硬套，切忌不可原版套用他人的進度計劃，要對自身的實際情況有個清醒的認識，要對學生的實際情況有足夠的掌握，這樣進度計劃的制訂才能夠真實和合理。在具體制訂方面筆者總結了以下兩點：

1.學年進度的制訂

根據課程標準所規定的各年級教學任務進行合理的安排，對各年級、各學科的教學整體把握，保障教學進度，提高課堂教學效率。

2.學期進度的制訂

在學年制訂的基礎上，讓教師結合學校具體情況，提出學期教學的工作計劃，確定學期教學任務。

二、在新課改理念的引領下開展課堂教學改革

課堂管理最為基礎的元素就是課堂教學，管理從根本上講可以分為制度的制定和制度的執行兩個方面，而課堂教學毫無疑問是執行中最為關鍵的部分，而在長久以來，高中語文課堂教學過程中，由于高考的壓力，學生對于分數的渴求替代了所有其對語文學習的要求，這樣的學習方式很容讓學生在長久而高壓之下的學習變得茫然，很多學生為了學習而去學習，在高考之后又變得悵然若失，這樣的教學意義何在？但是這種教學方式卻是目前高中語文課堂教學中的主流教學方式，這與新課程改革的理念是相違背的，因此提高我們的課堂管理效率，秉承新課改教學理念，實施課堂教學改革是十分必要的，在課堂教學過程中，我們首先要為學生創設一個人性化的課堂，讓學生體會到這個課堂的重要意義，也讓學生明白到學習并不是為了追求片面的高考分數，而是為了更為長遠的學習和生活；另外在教學過程中我們也要堅持以實踐性為教學導向，將學生的實踐能力以及知識運用能力提高起來，這兩種能力對于學生高中階段的學習意義重大，對于學生未來更高層次的學習和走向社會之后的工作和生活更是意義深遠。因此我們要對我們的課堂教學進行徹底的改革，只有這樣我們的管理制度才能夠充分地發揮其應有的效用。在進行改革時我們要做到：

（1）開展課堂教學創新研討會，總結經驗，不斷創新方法。（2）明確教學目標，為師生制訂適合本校的教學規則，形成統一的課堂教學紀律模式。（3）完善課堂評估和監控系統，提高課堂教學質量。（4）充分發揮學校管理者的領導、組織作用，對教師課堂教學的協調與組織提供建設性的意見。

三、做好對教學環境的控制與管理

課堂教學管理環境中的人、事、物等因素，需要有效的控制與管理，這就需要管理者整體把握，制訂具體實施內容，規定課堂教學所必需的紀律、秩序維持、行為控制、環境建設等方面，實現課堂教學的最大價值，提高教學效率。教學環境對于學生學習成果的影響是不容忽視的，很多教師片面地認為只要教學方式合理，學生的學習足夠努力，我們的教學就是成功的，但是這種看法是十分片面的，環境對于學生的影響將直接作用于我們的教學工作。例如，教學環境中的人，這里包括教師和學生，任何一方面的因素都是教學管理中的決定性因素，其重要程度不言而喻；事就是我們的教學內容設計。合理的教學內容設計能夠讓學生的學習事半功倍，反之，如果在教學內容設計時不按照學生的實際情況進行設計，將學生的感受拋一邊，這樣學生對于教學內容就需要花費一定的時間去適應和接受，這就會大大降低學生的學習效率；物，是我們在教學中使用的幫助我們進行教學活動的物品，這些物品雖然不直接影響我們的教學成果和學生學習的效率，但是其在教學管理中的重要作用同樣不容忽視，優質的教學物品以及合理的使用方法必然會讓我們的教學活動效率大增，也會讓我們的教學管理工作順暢而有效。

雖然課堂教學管理不是教學本身，但卻與課堂教學有著十分密切的關系，優質的課堂教學管理，能為教師提供教學條件，也能為學生提供良好的學習環境，提高學生的學習效率。合理的課堂教學管理還能夠最大限度地整合學校師資力量，將自身的教學優勢充分地發揮出來，這種自身優勢的充分發揮對于學生來說無疑是一種極大的幫助，同時對于替身自身競爭力以及生存能力也有極為深刻的意義，所以作為學校的管理者，做好課堂教學的管理工作應該是我們日常工作中不容忽視的一個重要組成部分。

（作者單位 甘肅省景泰縣第一中學）