中學德育活動課程化的幾點嘗試

摘 要：德育是育人的工作，課程是實施教育的重要載體。什么是德育活動課程化？利用課程發揮德育的作用，是廣大教師一直研究的一個問題。

關鍵詞：德育；班會；課程

現在的中學生較以往更活躍、更自我、更特別。在當前形式下德育工作應該如何開展，一直是大家不斷思考的問題。近幾年，德育工作和管理正陷入一個前所未有的困境中。“十年磨一劍”的說服力不再，家長日益“軟弱”和“不合作”，早戀等無解問題逐漸增多。諸多問題是對我們新形勢下班主任的一次挑戰，從中不難發現現時代的德育不能僅憑班主任的單打獨斗，而要依靠學校的德育管理組織和凝聚起來的團隊整體力量。

德育是育人的工作，德育與教學相輔相成，德育工作的質量會直接反應在教學成果中。進行特色的德育課程建設與采取特色的德育教育方法和手段是時代的需要。我們嘗試采用以精心設計的活動為載體，用科學的方法和途徑實現了從傳統的德育向現代的德育的成功轉型——即德育活動課程化。

課程是實施素質教育的主要載體，讓課程適應學生，就能改變學生。調研發現，學生的幸福感的第一來源是豐富的多彩的活動，而學生對理想校園的最大期盼也是豐富的活動。“活動課程化”的理念，具體包括：入校課程、班會課程、國旗下講話課程、主題教育課程、綜合實踐課程、“節日”課程、離校課程等。

所謂德育活動課程化就是將每年的學生活動全部納入課程管理，明確課程目標、課程內容、實施方式、課程評價等，提升活動的價值，保障活動有序開展。

一、班會課程

班會不應是機械化、模式化的總結會、批判會，而應是有針對性的一次縱向系列活動，它貫穿整個中學生活，即系列班會。以題目是“我的藝術我做主”為例，結合這個主題班會，策劃相應的系列主題班會，如《聚焦你、我、他》《不同的風格，相同的美》《我與藝術有個約會》。通過這些班會的題目不難看出，我們的目標是，聚焦你、我、他，用不同的風格表現相同的美；讓我們在學校中與藝術有個約會，使學生相信“我的未來不是夢”，成就“我”的藝術人生。以上這些班會不是一個學期的系列班會，他們是貫穿整個中學階段的系列班會。就像我們的教材一樣，同一知識點可以在不同階段通過不同手段呈現出來。學校的德育課程也是這樣。

二、綜合實踐課程

學校每學期都會有一系列的綜合實踐課程。這恰恰填補了班級橫向系列活動的空白。學生從不同的視角，通過不同的藝術手段表現同一個主題。精心設計的德育活動，給成長中的學生們一個無限的空間。

三、主題教育課程

新形勢下，隨著時代的進步，信息化腳步的加快，越來越多的“無解問題”涌現出來，如早戀、網戀、網婚、厭學、吸煙等。給我們這些一線的德育工作者提出了一個大難題。針對這些問題，我們開發了很多主題教育課程。就早戀而言，姑且不論家長的支持與不支持。早戀對孩子的影響的確很大，誰來判定學生的情感，誰能管住孩子們內心的愛戀？只有規范學生外顯的行為，早戀難題就解決了一大半。可以開主題班會、或采取單獨談話、朋友互助等辦法嘗試解決。通過一系列的主題活動，他們漸漸收斂了往日里張狂的行為。慢慢的，學習生活回歸自然了，他們的戀愛也就隨之降溫了，注意力也就回到了學習上。

主題活動課程有時不是面向全體學生，而是針對個別現象進行特別設計的。為解決某一問題而量身定做的.

四、離校課程

很值得一提的是離校課程，它有三大目標：傾訴感恩，擔當責任，把心留住。按照”主題班會”“主題校會”“校園送別”“畢業典禮”四個課程板塊層層推進.

學校每年的寒暑假會迎來往屆的畢業生返校看望老師，與在校生座談。有的還給老師當起助教，幫老師批改作業、看班等。大家可不要小瞧了這些畢業生的行為，他們在與在校生的接觸中，不但能分享當年的精彩瞬間、感動時刻，而且能不時地做非常有說服力的獻身說法。他們的影響是深遠的，他們的行為是具有極強的輻射性的，他們的語言是十分有感染力的；他們帶來的高校的新理念是具有很強的可操作性的，尤其對于高考備考是十分有價值的。

德育工作任重而道遠，不管我們經歷過的昨天，我們正在享受的今天，還是我們企盼的明天，課程化的德育活動會讓德育工作更具有條理性、針對性和可操作性，也可以很好地在學校中傳承下去。

（作者單位 遼寧省大連市第十五中學）