物理教學中如何發揮學生非智力因素的作用

在高中物理學習中，如何發揮學生非智力因素的作用顯得重要，努力培養學生的物理情感和學習物理主動性，也是新課標三維教學目標特別是情感態度價值觀的要求。在課堂教學和課外活動中，如何發揮學生非智力因素的作用，尤顯重要。

“非智力因素”（情商EQ）這個概念是由美國心理學家亞歷山大在其論文《具體智力和抽象智力》中最先提出來的。非智力因素是相對于智力因素而言的，它是一個由各種心理因素構成的整體，其中包括動機、興趣、意志、情感、態度、價值觀等，而對于學習活動而言，這些心理因素對其影響往往是非常大的。

一、興趣因素——興趣是最好的老師

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生的學習活動最易從興趣出發。教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，這就必然導致學生對物理感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。

1.創設新、奇、特的情境

亞里士多德說：“古往今來人們的探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”因此，激發學生學習興趣的主要手段，應是綜合各種教學方法，創設新、奇、特的情境，在教學中善于標新立異。例如，一改實驗由教師包攬、學生觀看的做法，使學生有機會進行探索實驗，于是他們興趣高漲，對勇于探索者，給予熱烈的掌聲。

2.優美的詩句，幽默詼諧的語言

“生活中并不缺少美，而是缺少美的發現。”在物理教學中插入一些有關詩句，定能起到錦上添花的作用。毛澤東《菩薩蠻·大柏地》的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。雨后復斜陽，關山陣陣蒼。”可用在色散部分。

3.表揚的激勵

《教學心理學》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發學生學習的方法。”所以要適當、及時地表揚學生！

4.注重物理實驗，激發學習物理興趣

實驗是激發學生學習興趣的重要方式。教師應巧妙利用這一點激發學生興趣，培養學生的探索精神。在校本課程中精心設計趣味物理實驗讓學生來完成，如“飛機投彈”“噴氣火箭”“紙鍋燒水”“尖端放電現象”等等。通過這些實驗，可以較好地激發學生的學習興趣。

5.聯系生活實際

突出知識的實用性。在實施教學過程中應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。例如，半導體和超導現象、磁懸浮列車、微波爐、激光等，都能使學生認識到物理對社會生活的重要性，能很好地培養學生努力學習，將科學應用于實際的愿望。

6.開展豐富多彩的課外活動

在平時的課外活動中安排小實驗、小制作等。教師適當指導由學生在課外完成，激發學生的學習興趣。

二、情感因素——“親其師而信其道”

常言道：“親其師而信其道。”要想發揮學生的非智力因素，要求老師具有良好的學習習慣，做事嚴謹的態度和對真理追求的意志以及為人處世的靈巧的方法，成為學生效仿的對象，也是發揮非智力因素的有效方法！

1.發揮教師的人格魅力

加強教師自身業務素質和道德素養的提高，用教師的人格魅力來吸引學生，使學生對教師感興趣，進而對物理學科感興趣。

2.尊重學生、關心學生，做良師益友

一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。物理教師不僅要教好物理，還要關心、熱愛學困生，使師生間形成“情感共振”，對個體進行談話，用老師對專業的熱情去感染學生。

三、意志因素——有志者，事竟成

普拉圖斯說：“萬事皆由人的意志創造。”學生學習過程不會一帆風順，因此，培養學生堅強的意志更為重要。

1.培養良好的習慣

英國哲學家約翰·洛克說：“兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。”

2.科學家的精神激勵

講科學家成功的故事，教材中的科學家介紹是進行思想教育的生動內容，尤其是科學家面對困難表現出的堅強意志品質，從而培養學生勤奮好學的精神、堅韌不拔的意志、頑強的毅力，調動濃厚的學習興趣、正確的學習方法、良好的學習習慣以及健康的身心素質、良好的個性等。

3.榮譽感、成功感激勵

心理研究認為，學生學習取得成功或者失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。當學習取得成功，可以使學生產生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而增強學習的信心，提高學習興趣，產生一種“好了還要更好”的自我激勵、自我要求心理，成為促使其進一步學好的內部誘因。

4.目標理想激勵

利用目標激勵促進物理教學質量的全面提高。在物理教學中，加強學生學習物理的動機教育尤為重要，因為強烈的學習動機是有效學習的推動力量。所以物理教師應結合教學內容注意增強學生的學習動機。

5.教師、家長、學生三位一體

對于學生不想讀大學的幾種情況，教師一定要針對性地做好思想工作。首先是做好與家長的溝通工作，以提高他們教育子女的義務感與責任感，培養孩子吃苦耐勞的精神。其次，班上也要營造良好的讀書氛圍，告誡學生，學習能力是一種綜合性能力，這種能力在多年寒窗磨煉中才能養成。而這些都將對未來的人生有重大的影響。

總之，只要充分發揮學生非智力因素在物理學習中的作用，我們的物理教學就一定會事半功倍。

（作者單位 河北靈壽中學）