如何培養學生的作文興趣

要充分發揮學生在寫作中的主動性、積極性和創造性，就離不開對學生作文興趣的培養。只有當學生對寫作產生興趣時，才不會感到作文是一種負擔，有了這種情感才能促使他們自覺主動地提高自己的觀察能力和思維能力。因此，在作文教學中，教師要設法啟發和培養學生的寫作興趣。

一、作文教學的內容要豐富多彩

學生寫作興趣的源泉，可以從生活和學科中找到豐富內容，學生寫作的題材可擴展到無邊無際的生活和空間。因此，作文教學一定要結合學生的實際生活，因材施教，使作文寫作貼近學生的生活實際，使學生感到有話可寫、有情可抒、有感可發。所以，作文內容必須是學生最熟悉、感興趣的，才能激發學生的寫作興趣。

二、作文教學的方法要靈活多樣

寫作前，教師要對學生進行思維啟迪，激發學生的寫作興趣。教師可在每次作文前精心設計一段動員講話，這段話能使學生展開想象的翅膀，開啟學生作文思路的閘門，能調動其寫作的積極性，以創設一定的寫作意境，使其產生強烈的沖動感和表達欲，誘使其產生寫作的愿望和動機，讓學生有不吐不快、不寫不行的感覺，使之在自然的而不是強求的狀態下形成情緒的宣泄。學生這種自然的而不是強求狀態下的寫作，是激發學生寫作興趣的有效方法之一。

三、作文的訓練要科學

積累——寫作能力的基礎。寫作要有必要的積累，積累生活經驗、知識，積累詞匯、句式、章法，積累各種表達手法和技巧等。沒有這些積累，要寫出一定水平的文章是不可能的。因此，教師就要教會學生怎樣去觀察、去積累。

模仿——轉化的橋梁。學生能通過教師指導及模仿借鑒范文，逐步掌握表達要領，把范文的表達技能轉變為自己會運用的表達技能。所以，模仿和借鑒是學生寫作能力發展中一個承上啟下的過渡環節。模仿和借鑒要有科學性。一是教師必須精心挑選文質優美、學生易于模仿的范文。二是教師要讓學生懂得模仿借鑒的前提必須是把握原作的內在技巧，融會貫通并結合自己表達的需要加以運用，而絕非照抄照搬。其模仿的內容是多方面的，可以是整體的、局部的，也可以是章法、表現手法或語言句式的模仿和借鑒。

創新——作文教學最終目的。學生從對范文的模仿、借鑒進而學會創造性地獨立表達，這是學生寫作能力進一步發展的必然結果。繼承與創新的關系告訴我們，任何創新都源于模仿，而在創新的同時還在模仿，而教師在此時要注意學生寫作能力的仿與創，不失時機地對學生進行有效的訓練和指導，使他們由模仿過渡到創新，使他們學會獨立地觀察、思考周圍的生活現象，寫出觀點鮮明、文筆流暢，可以喚起別人豐富聯想和思考的文章。

總之，興趣是推動人們尋找知識和從事活動的心理因素。因此，在作文教學中對學生寫作興趣的培養，意義十分重要。也是通過作文教學來實施素質教育，貫徹“以人為本”教育思想的真正體現。

（作者單位 河南省濟源市邵原一中）