初中數學課堂學習興趣的培養(yǎng)

數學貼近學生生活，有著知識性、現實性和趣味性的特點。教師要注重課堂教學的引入，設計各種形式和手段的教學內容，調動學生的學習興趣，喚起學生的參與意識。教師可以創(chuàng)造數學教學情境，營造學生生動有趣的學習環(huán)境，在輕松的教學環(huán)境下，讓學生興趣滿懷、積極主動地進行數學學習。教師還可以采用講故事、提出問題的形式，列舉生活現象引導學生進行教學，保證深入淺出、氣氛活躍地激活學生的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以注重以下幾個方面的教學：

一、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

教師可以給出閱讀題，指導學生解答閱讀題的時候，可以用評估的形式檢查閱讀效果，有計劃地組織小組討論學習，探討閱讀內容。鼓勵學生找到學習問題，并給予學生表揚，鼓勵學生獲得進步，取得成績，收獲成功的喜悅，產生學習的興趣，培養(yǎng)閱讀的習慣。

二、形成討論的習慣

教師要有針對性地、合理地進行教學提問，帶領學生進入教學的情境，引導學生積極探索數學知識，逐步提升學生的思考能力，形成討論的習慣。教師可以抓住一題多解的題目，也可以讓學生分類討論，例如，在教學“絕對值”或者“列方程解應用題”的時候，引導學生分類討論，教師既可以探索規(guī)律，也可以組織學生分組討論，引導學生進行討論，逐步歸納出學習方法和學習規(guī)律。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力

學生對數學圖形、對數學實驗的觀察要產生學習興趣，改變思維的特點，增加思考的目的性，教師要引導學生增加學習的目的性，帶領學生學會觀察。教師可以采取觀察、提問或者引導的方法引導學生對數學變化的原因、條件和結果進行討論，也可以帶領學生創(chuàng)造教學情境，帶領學生進入熟悉的環(huán)境中進行觀察和學習。例如，在教學“平行”的時候，教師引導學生認真觀察現實生活中關于平行的物體，提出問題讓學生回答，根據學生的觀察和分析情況研究出平行及其性質。教師要帶領學生觀察，收獲學習的快樂和興奮，養(yǎng)成觀察的習慣。

四、培養(yǎng)學生總結的習慣

根據新教材的要求，教師在實際教學中要組織學生進行學習總結或者評比，或者以板報的形式張貼學生的總結，或者組織學生在課外進行總結、評比，從章節(jié)、小節(jié)逐步過渡到課時的小結，教師也要引導學生歸納和小結，增強記憶效果，讓認識更加清晰，重視積累學習知識。在教學過程中，教師要總結正確的學習方法，讓學生站在教學的主體位置，學習并有所收獲，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保持學生對數學學習的興趣。

（作者單位 江蘇省泰州市民興實驗中學）