如何培養持續的化學興趣

興趣是人的一種特殊認知傾向，是學生主觀能動性的重要體現。“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。因此，也就成為激發學生上好化學課，強化素質培養的一種最直接、最活躍的學習內部驅動力，以下是我幾年來在這方面的幾點做法。

一、實驗教學是激發學生學習興趣的重要手段

大家看了魔術表演之后，都很想知道這種現象是怎樣發生的，那么，我們上化學課時就常常可以把自己扮演成一個魔術師，第一堂課可以做這樣的小演示：“噴霧顯字”——事先用毛筆蘸酚酞溶液在白紙上寫“化學”二字，待干后，用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧，在“白紙”上顯示這兩個鮮紅的大字。從而先聲奪人地激起學生學習的熱情和強烈的好奇心。

學生自己實驗時興趣更高，為了避免學生動手的盲目性，避免意外事故的發生，老師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。

二、豐富多彩的課外活動是保持學生學習興趣的途徑

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學知識講座”“化學知識競賽”“化學園地”“化學展覽會”等等，幫助學生認識學習化學的重要性。這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學生突破難點和知識分化點是鞏固學生學習興趣的保障

一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難題絆倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以，幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如，化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式是否寫對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

培養激發學生的學習興趣，能創造一個活躍的學習氛圍，提高學生學習的主動性、積極性，進而由興趣變為樂趣，使學習不再成為一種負擔，從而提高學習效率，使智力得到發展，這是化學素質教育的有效途徑。

（作者單位 江西省瑞金市第三中學）