初中化學教學如何從實驗中培養能力

摘 要：在初中化學實驗教學中，引導學生設計實驗，挖掘探究性實驗，加強實驗的改進等，可以激發學生的創新欲望，提高學生的創新興趣，培養學生的創新能力，用創新教育的觀念培養具有創新素質的人才。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；創新能力

化學實驗是化學的靈魂，化學實驗不僅是學生得到直觀信息的一個窗口，而且是了解化學世界、了解化學規律、形成化學概念、鞏固化學知識、以其獨特的優勢培養學生的創新能力的重要途徑，化學實驗在培養學生各方面的能力中起著重要的作用。

一、指導學生設計實驗，以擴大學生的創新思維

學生自己設計的實驗，能夠培養學生的動手、動腦能力、發散思維能力、創新設計能力及解決問題的能力。組織學生開展實驗，旨在指導學生閱讀，發現一些小技巧的實驗，從實驗藥品和儀器的替代品，到實驗裝置的改進信息，都能拓寬他們的視野，擴大他們的創造性思維。同時，激發學生的創造欲望和創造興趣，然后讓學生獨立地實驗操作，盡量給學生一些實踐的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花。

學生在設計實驗時，大腦必須使用本實驗所有的舊知識，并考慮儀器如何組裝？需要哪些藥物，該如何操作？會出現什么現象？能說明什么問題。例如，在實驗設計中，要證明氫氧化鈉和二氧化碳確實在發生反應，根據一些學生所提出的建議，并進行討論，引起了學生更大的熱情，讓學生對設計的實驗進行比較。又如，要求學生利用氫氣還原氧化銅生成水的反應來設計一個實驗。學生使用氫氣的實驗室設計生產實驗室產生的二氧化碳，并立即投入到優秀的設計實驗中，取得了成功。學生的實驗設計，不僅要鞏固和強化學生的基礎知識，而且要有效地擴大學生的創造性思維。

二、挖掘探究性實驗，調動學生的創新精神

探究性實驗通過觀察、記錄、分析、討論，了解事物的本質和根本變化，從感性認識上升到理性認識。它體現在這樣一個過程中：“問題—實驗—科學抽象—結論—應用”。它能充分調動學生的積極性，激發學生興趣。經過長期訓練，不僅能使學生的基本技能得到鍛煉，更重要的是幫助學生樹立了創新理念，開拓了創新思路，培養了學生的創新精神。

如，硫酸根離子的檢驗，教材上說是：先加入氯化鋇，形成白色沉淀物，然后用稀硝酸中的溶液，沒有看到白色沉淀物，不溶解，說明原溶液中有硫酸根離子。這個實驗只是為了驗證，該方法可以測試是否含有硫酸根離子，效果不是很好。在教學中，我讓學生閱讀，對硫酸根離子的測試方法進行初步總結，然后分別把氯化鋇溶液滴入硫酸和硝酸銀的溶液中，同樣，白色沉淀物不消失，硝酸銀溶液無硫酸根離子的存在。這個時候，學生產生了疑問：為什么教科書上的方法沒有用？然后，教師講解硫酸根離子的測試方法。最簡單的方法是添加鹽酸，結果沒有氣體和沉淀物形成，然后加入氯化鋇溶液，生成了沉淀物，說明原溶液中含有硫酸根離子。

探究性實驗通過推理的結論總結，活躍學生的思維，激發學生的積極性，積極探索，增強自信心，使學生自主創新的能力被激活，其創新精神得到升華。

三、加強改善的實驗，培養學生的創新能力

要培養學生的創新能力，教師必須利用創造性的勞動來影響學生，發揮示范作用，讓學生做一些演示實驗，在實驗裝置、操作上也進行合理的改革，從而促進學生創新能力的提高。教師可以引導學生在實驗教學中對一些儀器做改善或更換或利用自制的實驗器具或周圍的物品來替代。如，礦泉水瓶切成條，折疊成藥匙，其使用性能明顯比紙槽好，做實驗驗證氫氣密度比空氣的密度小時，用肥皂和水難以控制，使用清潔劑或洗發水來做實驗，很容易吹泡泡。點燃不純的氫氣的爆炸實驗，直接使用茶飲料紙盒做實驗，先剪了下面部分的開口，其次收集氫氣，然后就可以點亮飲料口，這個實驗是非常不錯的。

總之，培養學生的創新能力和探究精神，要注重學生的實驗，要給學生足夠的時間思考，多給學生做實驗的時空，在實驗中提高他們的素質。因此，在教學中，要努力創造一個寬松的環境，充分利用教學的各個方面，有計劃地開展以創新教育為目的的活動，激發學生的創新意識，培養創新型人才。

（作者單位 江蘇省鹽城市響水縣張集中學）