營造快樂學習氛圍，提高課堂教學效率

摘 要：素質教育的目的在于調動每個學生的積極性，挖掘每個學生的潛能，發展每個學生的個性。作為教師，要讓學生在快樂中學習數學，使數學課堂充滿生機和活力，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：營造快樂；提高效率；新型師生關系

在全力實施素質教育的今天，課時大幅度減少，但是內容并沒有減少。那么，如何減輕學生過重負擔？怎樣才能在有限的時間里完成既定的教學任務呢？這些是我們每個教育工作者必須研究的問題。我覺得營造快樂的學習氛圍，提高課堂教學效率非常重要。下面，結合自己的教育實踐和學習所得，對在數學課堂中營造快樂氛圍，提高教學效率談談自己的體會。

一、構建新型師生關系，營造寬松的學習氛圍

教師要想營造寬松融洽的課堂氣氛，必須具備正確處理師生關系的能力。首先要改變居高臨下的習慣姿態。真心誠意地與學生平等地交流感情和學問，建立一種開放的、朋友似的、具有無限包容性的師生關系。課堂的民主氛圍，奠定了學生想學好這門課的愿望。這種愉快的學習環境可喚醒學生的學習欲望，激活學生的積極性。它讓學生在學習中能得到享受，在“享受學習”中，逐漸學會做人、學會求知、學會做事。

二、挖掘學科資源，激發學習興趣，讓學生“愛學”

興趣是學習的重要動力，也是創新的重要動力。正如教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”數學教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習數學的興趣，點燃他們求知的火花，引發他們求知的欲望，調動起他們學習的積極性，使他們喜歡數學，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和養成能力，變“要我學”為“我要學”。

1.設“趣”境，激發興致，讓學生品味數學的“好玩”

教師鉆研教材時應努力挖掘教材內容的趣味性，用數學自身的魅力去感染學生、吸引學生，使學生積極參與學習活動。例如，在講《能追上小明嗎》一節時，我利用多媒體制作了一個相遇、追擊問題的動畫課件，對其相遇和追擊的“過程”進行動畫演示，并加入了聲音效果，使學生更加明晰解題的思路和策略，很快掌握了行程問題的等量關系，做起題來得心應手。

2.創設“動”境，激發興趣，讓學生體會數學的“好玩”

學生學習數學的重要途徑和方法之一是動手操作，體會學習數學的方法與過程，獲得數學活動的經驗。從而激發了學習的興趣，營造了探索問題的氛圍。（下轉第78頁）

（上接第77頁）

3.營造“議”境，增強興趣，讓學生品味數學的“好學”

教師要充分制造“議論”的環境，讓學生質疑、討論、各抒己見，從而相互啟發。學生在自由的爭議中，逐步接近了數學知識的本質。通過這樣的形式，學生不僅獲得了知識，體會到了學習的興趣，而且培養了主動獲取知識以及與他人合作共事的能力。

4.創設“競”境，培養興趣，讓學生體會數學的“好處”

競爭可以增強學生學習的動力，主動克服學習上的困難，呈現出主動學習的良好局面。教師要有意識地運用競爭的方法激活課堂，這種競爭意識不僅能消除課堂中的枯燥感，而且能激發學生的學習潛能。

三、注重教學方式的多樣化，讓學生進行合作和交流，通過互動的過程學習數學

1.積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法

這樣不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調動了學生的學習興趣。在課堂教學中，要學生會學，變教為誘，變教為導，發揮教師的主導作用。讓學生主動參與知識的獲取過程，使他們在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發展能力，激發求知熱情。

2.教學過程注重分層次，讓全體學生主動參與知識的獲取過程

教師在備課、上課等各個教學環節中，應注重了解和研究學生的差異，進行目標分層設置、施教分層要求、檢查分類指導、表揚分層評價，真正面向每一個學生，既保證低層次學生達到學習目標的要求，體會到成功的愉快，又使高層次的學生學有收獲，有用武之地。讓所有學生都能主動地學習，體會學習的樂趣。

總之，在教學中，我們應該把讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，充分挖掘學生的潛能，營造快樂學習的氛圍，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

（作者單位 遼寧省本溪市第五中學）